咱们来聊聊峨眉山市第二小学校这次搞的数学教学研究。在大家都在琢磨怎么让基础教育改革更深入，怎么把立德树人的任务落到实处的时候，课堂教学方式的创新和学生学习质量的提升，早就成了中小学教育教学改革的头等大事。最近，峨眉二小就二年级的数学教学做了个很有深度的校本研训活动。这可不是那种简单的听课评课，它其实是该校一直推动小学数学课堂改革，努力找到核心素养落地的路的一个缩影。活动里挑了两节很有代表性的课例，一个是讲“数与代数”的，一个是讲“综合与实践”的。 先说说第一节课《8的乘法口诀》。老师没把课局限在讲知识点上，而是花心思把知识体系给建构起来，还让学习方法迁移过去。她从学生已经知道的那些东西出发，弄了点有趣的活动把之前背过的口诀激活了，然后引导大家自己去琢磨8的乘法口诀是怎么编出来的。这个过程特别强调要整体把握住乘法口诀里的逻辑联系，让学生在观察、比较、推理中自己把知识给弄明白。这样一来，就把那种死记硬背的状态给打破了。 最有意思的是练习环节，老师设计了好多层次、好多形式的任务，还悄悄把语文元素给融入进去了。不光巩固了数学知识，还锻炼了学生脑子清楚不清楚、能不能说得明白，真正把学科育人的价值给融合进去了。第二节课《身体上的尺》就更有意思了，这是一节典型的综合与实践活动课。老师问“关于尺你知道什么”，一下子就把学生的生活经验和好奇心给调动起来了。 课堂主线特别清晰，通过“找一找”、“说一说”、“量一量”、“用一用”这些环节，把抽象的长度概念和身体部位连在一起。学生在测量和分析数据的过程中，不光学会了测量技巧，还学会了从数据里发现问题、总结规律。老师设计了个问题：“测量城市距离能不能用身体尺？”这让大家自然就认识到了非标准测量单位的局限性，明白了统一计量单位有多重要，给以后的学习铺好了路。 两节课上完之后，学校把所有数学老师都召集起来开了个会。研讨的时候大家不是光挑毛病，而是盯着教学设计的原理、课堂生成资源怎么用、学生的关键能力在哪培养这些深层问题看。讲课的老师把自己是怎么想的、讲完课有啥想法都老实说了出来，听课的老师也从不同的角度提了不少好意见。这种面对面、实打实的对话，让老师们的经验和智慧得到了共享。 看看这次教研活动，能发现好几个亮闪闪的地方：第一个是坚持儿童立场，教学设计就照着低年级学生的特点和兴趣来定；第二个是强调整体建构；第三个是凸显实践导向；第四个是注重教研实效。学校把课例展示和深度研讨结合起来，真的把老师给推动着往前走了一步。 课堂教学改革的关键在于脑子得更新，身子得下田去干活。峨眉二小这次教研活动展示了基层学校在落实新课标理念上的主动性和扎实劲儿。通过盯着真实的课堂问题看、创新教学样态、强化校本教研，学校正努力把核心素养培育这事儿渗透到日常教学的每一个点滴里去。教育有活力靠的是课堂，教学有质量靠的是深耕细作。希望这种以学生发展为中心、以老师成长为支撑的改革实践能一直搞下去。