云端答辩给37个2019年中期项目和11个2018年延期项目提供了展示的舞台。2018年和2019年的这11个延期项目都顺利通过了验收。这两场答辩给师范生科创注入了新的活力。37个中期项目被评审为9个国家级项目、9个市级项目还有19个校级项目。评审团由柴志方、陈波还有陈月兰等12位院系教师组成，他们隔着屏幕对同学们的研究成果进行评价。同学们分别在全国各地给评委展示PPT视频。 这个项目库包括物理微课、PPT、教案、图片还有视频等多种形式，为偏远地区的孩子们提供科普教育资源。同学们把大山里的孩子带进了虚拟实验室。新课标下的中学物理知识在生活中的应用微课时长5分钟，每一条视频都把扳手、水管还有电灯等常见物品变成物理教具。 对于2019年版高中生物教材核心素养的分析研究，同学们把两本必修教材逐页“拆解”，总结出具体的教学活动清单。 基于地理学科核心素养的中学生生态教育路径探究中，“生态人”内涵被重新定义，绿色课程包让学生们可以拥抱自然。 虚拟仿真实验辅助物理实验教学功能开发的研究通过搭建虚拟场景把数据意识和探究思维放进虚拟空间里。 新课标下生物科学师范专业课程体系的改革初探通过对比6所部属师范院校的培养方案找出差距所在。 面对一线课堂问题时，高中生参与志愿服务的问题与动员策略从“要我参加”转变为“我要参加”。 高校科研成果面向大众传播时遇到了诸多途径与挑战。 走班制下班主任工作模式研究给出了“减负增效”的具体方案。 中国文学与文化这个项目通过初中语文部编教材开发出文化类教学资源。 人教版高中化学教材中“中国元素”设计特征研究通过统计和分析让教材里的故事更加鲜活。 同学们分散在全国各地进行实验和调研工作，把实验室搬到了线上。这个云端答辩为中国师范生科创按下了加速键。孟宪承书院把所有项目都请上云端进行答辩活动。4月1日下午和3月25日下午两场连续线上答辩结束后同学们的研究还在继续进行中。 参与这次活动的有12位评审老师以及来自全国的多位同学。每个同学都有自己独特的创新点并且都取得了不错的成绩。这个活动不仅促进了同学们之间的交流还提升了他们的专业能力和创新意识。虽然云端答辩已经结束但创新之火还在燃烧着同学们将继续探索未知领域为教育事业贡献力量！