在基础教育深化改革的背景下，青春期心理健康教育正面临新的挑战。
襄阳市人民路小学教育集团12月25日开展的《我和母亲》主题班会，揭示了当前11-12岁青少年成长中的典型矛盾：随着独立意识觉醒，学生既渴望自主又难以摆脱对父母的情感依赖，这种心理冲突易导致亲子关系紧张。
教育专家指出，传统感恩教育往往流于形式化说教，难以触及学生深层情感需求。
该校创新设计的心理班会，通过"母亲日常作息表"情景还原、"爱的语言"角色互换等实践环节，让学生直观感受母亲付出的劳动价值。
数据显示，我国约67%的青春期学生存在"知其爱而难言谢"的情感表达障碍，此次活动正是针对这一普遍现象作出的教育响应。
这种体验式教学产生了多重积极效应。
从个体发展看，学生开始建立"情感账户"概念，理解亲情关系的双向性；从家庭层面看，62%的参与家长反馈孩子主动分担家务的行为显著增加；从教育维度看，活动为《中小学心理健康教育指导纲要》要求的"情感教育"提供了可操作方案。
校方特别强调，课程设计遵循了青少年认知发展规律，将心理学中的"共情训练"与德育目标有机结合。
值得关注的是，该校正在构建"三维感恩教育体系"：课堂渗透认知教育、家庭实践情感反馈、社会拓展责任培养。
下一步计划联合社区开展"家庭服务日"活动，并将课程模式推广至辖区三所结对学校。
华中师范大学青少年发展研究中心主任李明认为，此类实践对缓解"青春期亲子关系危机"具有示范价值，建议纳入校本课程常态化实施。
亲子关系的质量，往往决定了孩子面对变化与压力时的底气。
把“感谢”从一句话变成一种理解，把“关心”从要求变成一次倾听，既是孩子成长的必修课，也是家校共育的着力点。
以更科学、更温暖的方式守护成长关键期，才能让学生在学会独立的同时不失去连接，在学会表达的同时懂得担当。