问题：开学教育如何从“仪式感”走向“获得感” 新学期伊始，是学校开展价值引导、习惯养成和文化浸润的关键节点；近几年，不少学校也反思：开学活动如果只停留在节目展示和口号动员，热闹过后很难留下可持续的学习目标与行为改变。东风东路小学本次开学典礼以广府文化为主线，设置醒狮、粤语互动、研学展示、诗词竞答等环节，尝试把“现场的热闹”转化为学生“带得走的成长”。 原因：在传承与创新中寻找校园文化建设抓手 一上，弘扬中华优秀传统文化、增强地方文化认同，已成为基础教育课程建设的重要方向。粤港澳大湾区文化资源丰富，广府民俗、粤剧艺术、岭南建筑等，为学校开展实践性学习提供了真实而鲜活的场景。另一方面，学生对体验式、互动式活动的需求不断增加，学校也需要把文化学习从课堂延伸到真实情境，通过“能参与、能表达、能评价”的方式提升学习动力与投入度。 活动现场，锣鼓声起，祥狮起舞。学校对应的负责人为醒狮点睛，并组织采青等传统环节，让学生在仪式中理解礼俗与寓意。随后，学生围绕寒假研学经历分享：在永庆坊观察岭南建筑细节，在粤剧博物馆了解脸谱寓意、念白特点等，形成“走出去—看得懂—讲得清”的学习链条。粤语吉祥话互动把语言学习融入集体表达，在更轻松的氛围里拉近学生与方言文化的距离，也增强了认同感与自豪感。 影响：以文化浸润带动综合素养提升 从现场反馈看，互动环节明显提升了学生的参与度与表达意愿。学生用粤语说出“学业进步”“龙马精神”“万事顺意”等祝福语，并得到全场回应，更强化了集体认同与语言自信。随后，以“马”为题的飞花令展开，学生引用“春风得意马蹄疾”等诗句比拼积累与反应，既锻炼诗词储备和现场应答能力，也把积极进取的精神寓意自然融入新学期目标设定。 同时，班级层面的“万马奔腾，共启新程”主题布置，设置研学展示区、心愿角等，让典礼从一次性活动延伸为可持续的班级教育场景。学生制作心愿卡并张贴上墙，形成可视化的成长承诺，也更便于班级管理与学习习惯培养。学校负责人在致辞中以“功在不舍”寄语学生，将节庆氛围与学习方法引导衔接起来，凸显开学教育的价值引领作用。 对策：让传统文化融入课程体系与日常评价 业内人士认为，传统文化进校园关键在于“融入”，而不是“点缀”。一是推动课程统整，将地方文化资源与语文、美术、音乐、综合实践等学科目标对接，形成从理解到表现再到认同的递进路径。二是完善实践平台，依托博物馆、非遗工坊、历史街区等建立稳定合作机制，提升研学质量与安全管理，避免“走马观花”。三是加强师资与资源供给，通过校本教研提升教师对地方文化的讲解与组织能力，形成可复制的活动方案与学习单。四是建立过程性评价，将观察记录、口头表达、作品展示和团队协作纳入综合素质评价，使活动成果可沉淀、可追踪。 前景：从“校园一景”走向“育人常态” 随着学校美育、劳动教育与社会实践不断深化，把地域文化与育人目标结合起来，有望成为提升校园文化建设质量的重要路径。未来，更多学校可在尊重学生年龄特点的基础上，探索以节令民俗、地方语言、非遗技艺、经典诵读等为载体的常态化项目，推动传统文化在校园里“活起来”、在课程中“用起来”、在学生心中“留得住”。在区域协同背景下，学校与家庭、社区共建共享，也将为青少年理解城市文脉、增强文化自信打开更广阔的空间。
这场开学典礼像一面多棱镜，既呈现了广府文化的独特魅力，也折射出学校在育人方式上的新尝试。当孩子们用略显稚嫩的粤语说出“学业进步”，当古典诗词在校园里接续回响，看到的不只是文化的传递，更是对“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的一次具体回应。把文化基因融入日常教育，让学生在参与中形成可持续的目标与能力，或许正是提升基础教育质量的一条可行路径。