上海、北京、浙江等地都在积极探索家校协作的新模式，像北京有学校专门制定了《家委会工作章程》来给家委会定规矩，明确他们只能负责意见反馈、活动协调和民主监督。上海也尝试了类似的做法，避免家委会越界插手学校的事务。浙江有些学校还搞了“劳动教育实践周”，由老师带着家长一块做清洁、园艺这些事，既教学生干活儿，又让大家心往一处想。 最近有个班级因为收“保洁费”请保洁员搞卫生引起了很大争议。大家本来是想着能把教室弄得干净点，也不让孩子太受累。家委会就自发把钱收起来，找人定期来打扫。不过学校说这事没学校什么事儿，是家长自己张罗的。学校也说会加强跟家长的沟通。虽然是个别班级出的问题，但这事儿反映出一个大问题，就是家校到底该怎么分工还没说清楚。 现在家长特别关心孩子的学习环境，都想多参与点学校的事儿。可是学校和家长的责任边界要是不画清楚，很容易导致大家的职责搞混了。从教育的角度看，教室卫生本来就是学生劳动课的重要部分。教育部发的《大中小学劳动教育指导纲要》里说了，学校得靠打扫卫生这些事来培养孩子的习惯和责任感。要是花钱请人代劳了，虽然短期内看着省事，但其实把劳动课给弱化了。有些专家讲得很对，劳动课不光是学个手艺，更重要的是教孩子懂责任、懂道理。你要是老让人帮忙干活儿，孩子心里可能会觉得钱能买一切。 家委会在这件事里的角色也得好好琢磨琢磨。按理说它是个桥梁作用，不该直接去收钱管事儿。现在有些地方因为家长太热情或者理解偏差了，家委会把活儿越干越多，甚至管到了教学和后勤上。这不仅给家长添了不少麻烦，还容易因为责任分不清吵架。有法律人士提醒说，如果家委会没得到授权就收钱，这事儿合不合规都不好说。要是钱的管理又不透明，那矛盾肯定会更多。 学校在这事儿上也不能完全不管。虽然学校说了自己没参与收费，但保洁人员要进教室打扫还得经过学校批准。学校要是没及时发现或者引导一下，其实就说明日常管理上有漏洞。学校作为教书育人的主体，必须把校园里的所有活动都管好才行。尤其是涉及到学生动手实践的事儿，更得主动规划好规矩，不能等出了问题就推给家长说是“自发的”。 这次的事儿虽然很小，但也像是一面镜子照出了家校共育里的问题。鼓励家长参与是好事儿，但学校必须把握住育人的大方向。只有大家都守好自己的地界、齐心协力才能把孩子教好。咱们得把劳动课的本质找回来，真正让它滋养孩子们的成长。