少数民族聚居的广西壮族自治区，如何从基础教育源头深化民族团结教育，成为今年两会期间代表委员关注的重点。长期从事民族教育工作的自治区人大代表杨壑，结合基层实践提出一揽子建议，引起不少共鸣。隆林各族自治县是多民族文化交融的典型地区，当地民族幼儿园的一些做法具有示范意义。“我们不走单向灌输的路子，而是把民族文化做成孩子能参与、能感受的体验活动。”杨壑介绍，园内设置壮族竹竿舞、彝族打磨秋等项目，不同民族的孩子在共同完成动作、彼此配合中自然建立联系。这类“浸润式”教学，让“各民族像石榴籽一样紧紧抱在一起”的理念在日常活动中变得可见、可感。 调研同时显示，广西部分偏远县区幼儿园仍存在较为突出的结构性问题。教师编制不足导致师生比偏高，个别班级出现1名教师承担40余名幼儿保教任务的情况；信息化基础设施覆盖率约为63%，低于全国平均水平，影响民族文化课程开发和优质资源共享。 “关键还是资源配置不均衡，办园理念也需要更新。”杨壑认为，一些少数民族地区存在“重硬件轻软件”“重规模轻内涵”的倾向。她举例说，有的县虽然建起了标准化幼儿园，但教师民族文化课程开发能力不足，特色活动难以深入，容易停留在展示层面。 针对现状，杨壑在今年提交的建议中提出双轨推进：在人才建设上，建立“定向培养+轮岗交流”机制，探索设立民族地区幼师专项津贴；技术赋能上，建议自治区设立专项基金，力争三年内实现偏远园所网络全覆盖，并配套建设双语教学数字资源库，以补齐民族教育的短板。 教育学者表示，这些建议具有一定前瞻性。随着“十四五”期间国家持续加大对民族地区教育投入，将文化传承与现代技术更紧密结合，或将成为缩小教育差距的有效路径。尤其在学前阶段形成的文化认同，将在青少年价值观塑造中起到更长远作用。
民族团结的根，往往扎在最朴素的日常里；共同体意识的芽，常在一次次携手合作中悄然生长。把学前教育这块“第一块基石”打牢，让文化浸润更有温度、公共服务更均衡、数字赋能更可及，既是对儿童成长的负责，也是对民族地区长远稳定与发展的投入。只有把每一个孩子都放在心上，才能让共同的未来更可期。