为了把《指南》里“以游戏为基本活动”的理念落到实处，我园这学期搞了个“一师一优课”的活动。大伙儿每人独立准备一节课，然后互相听课、一起提意见，把个人的好点子变成大家的经验，最后就能带动全园的教学水平一起往上长。 这次课我去看了一节语言活动，感觉挺有意思。老师先是用了一首节奏欢快的儿歌带着小朋友做动作，像“小飞机”、“小兔子跳”这些，这一招直接把孩子们的心给收回来了，也给后面学动词做了铺垫。接着老师拿出很多动物图片问大家“这是谁？它会干啥”，孩子们抢着回答，老师就把图片贴黑板上。到了后面的表演环节，老师设置了擦玻璃、扫地、抱娃娃这三个场景，让小朋友们选一个自己演。演完后老师就问“你刚才用了啥动词”，大家七嘴八舌地喊“擦”、“抱”。这种在游戏里提炼动词的办法挺管用，让原本抽象的符号变成了实实在在的动作。 这次活动我看出来了几个地方。老师一上课就把目标点得很清楚：“今天我们要学会用动词说话”，整堂课都围着这个目标转。孩子们在表演的时候眼睛都亮了，抢着发言，真正成了课堂的主角。老师的话也不多但很精准，每回有小朋友回答完后都会有其他同学补充或者老师提炼一下，这就形成了一个良性循环。 活动结束后大家聚在一起反思。执教老师说情景创设时如果给孩子提供点动作图卡做支架会更好。有老师补充说律动环节音乐节奏太快了，小班孩子跟不上的话可以分段来做。这些具体的建议都被写下来贴在黑板上了，下次集体教学的时候就能直接用上。 这个“一师一优课”可不是一次展示的结束点，而是持续成长的新起点。只要每节课都被老师们精心打磨过，老师们的专业水平就会不知不觉地提升；只要每节课都能让孩子“动”起来、“想”起来、“说”起来，幼儿园的日常也就变成了真正的优质现场。