问题——青少年法治意识培育需要更贴近现实的“现场教学”。
在信息获取渠道多元、社会诱惑增多的背景下，部分未成年人对违法犯罪的边界认识模糊，对“侥幸心理”“从众心理”的危害估计不足。
如何让法律条文从书本走向生活，让“不能做、做不得、做了要承担后果”的底线意识真正入心，是当前未成年人法治教育必须回答的现实课题。
原因——从行为认知到价值判断的偏差，往往源于法治教育的碎片化与风险提示的不足。
个别青少年在金钱观、消费观尚未成熟阶段，容易把他人财物视作“可占便宜”的对象；同时对盗窃等常见犯罪的构成要件、量刑尺度缺乏系统了解，导致把“小偷小摸”误认为“无伤大雅”。
此外，家庭监护、学校教育与社会环境之间若缺少有效衔接，也会让预防教育难以形成闭环。
影响——通过公开庭审增强法治震慑与规则认同，有助于实现“审理一案、教育一片”。
在敦化市人民法院组织的庭审旁听中，随着法槌落下，庭审依法推进，法庭调查、举证质证、法庭辩论以及被告人最后陈述等环节严谨有序。
学生们在严格遵守法庭纪律的过程中，直观感受到司法程序的庄严与法律的权威。
庭审中，公诉机关围绕事实证据发表意见，结合案件剖析被告人走向违法犯罪的根源，提示盗窃行为对被害人、家庭及社会秩序造成的多重伤害；被告人当庭认罪认罚并作出忏悔。
对旁听学生而言，这种“看得见的规则”比单纯说教更能强化对法律后果的认知，也更能促使其反思不良动机与错误行为可能带来的连锁影响。
对策——把“庭审资源”转化为“教育资源”，在依法规范前提下提升普法精准度和可感度。
庭审结束后，法官围绕盗窃案件开展释法宣讲与互动交流，采用贴近学生生活的表达方式解读盗窃罪相关法律规定、定罪量刑的一般标准与常见情形，重点提醒青少年树立正确金钱观和价值观，拒绝“不劳而获”的错误观念，自觉抵制诱惑。
同时，此类活动也为学校开展法治课程提供了真实案例支撑，促使法治教育从“知识灌输”转向“情境理解”，从“事后提醒”转向“事前预防”。
从治理视角看，未成年人保护和预防犯罪需要法院、检察机关、公安机关、学校、家庭和社区形成合力：校园端要强化日常法治课程与心理健康教育的融合，家庭端要加强监护沟通与消费引导，社会端要为未成年人营造清朗的成长环境，司法机关则以司法公开和以案释法持续释放规则信号。
前景——常态化推进公众开放日与法治进校园，将为未成年人健康成长构筑更坚实的制度性防线。
随着依法治国深入推进，司法公开的深度与广度不断拓展，公开庭审、法治讲座、模拟法庭等形式正逐步成为青少年法治教育的重要补充。
下一步，若能在依法保护未成年人权益、规范旁听组织、完善课程衔接等方面持续优化，将进一步提升普法的覆盖面与针对性，使学生既理解法律的刚性约束，也感受到司法的公平与温度，从而在日常学习生活中形成遇事找法、解决问题靠法的行为习惯。
法治中国的建设需要代代传承。
当庄严的法槌声与青春的求知欲在法庭相遇，不仅播下了法治信仰的种子，更构建起预防青少年犯罪的坚实屏障。
这种将司法实践转化为教育资源的创新探索，为培养新时代守法公民提供了可复制的经验，彰显了司法机关在社会治理中的责任担当。