寒假期间，如何让青少年走出“屏幕依赖”、把学习从教室延伸到自然场景，成为不少家庭和社会机构共同关注的话题。
围绕这一现实需求，北京科学中心推出“万马奔腾之树牌设计师”冬令营，将传统文化符号与科学探究活动结合，以树牌设计与制作作为主线任务，探索面向儿童的体验式科普新路径。
从问题看，面向8至12岁儿童的科学教育常面临三类挑战：一是知识学习与真实情境脱节，孩子“知道”但不“会用”；二是自然教育资源分散，缺少可操作的活动框架；三是兴趣激发与能力培养难以兼顾，活动热闹但收获不稳。
如何用一个明确的任务把观察、思考、验证和表达串起来，直接关系到科普活动的质量与持续性。
从原因看，冬令营选择“树牌”这一载体，既源于城市公共空间对科普标识和自然认知的现实需求，也契合儿童动手实践的年龄特点。
树牌既要准确呈现植物信息，又要适应户外环境，天然包含材料选择、防水耐久、信息组织与审美表达等多维度问题，便于引导学员从“提出问题”走向“解决问题”。
同时，融入马年元素，使传统文化从抽象概念转化为可被观察、比较、再创造的设计语言，有助于形成更加稳定的参与动机。
从活动设计看，本次冬令营以项目式学习为框架，强调连续三天的完整流程。
第一天以户外调查为重点，组织学员在任务单引导下观察记录树木叶片、枝干、生长环境等特征，并通过认识不同马种的外形、习性与文化象征等内容，建立“自然观察—文化理解—设计联想”的连接，为后续创意落地提供依据。
第二天聚焦树牌设计与材料实验，通过防水测试等环节比较不同材质的适用性，帮助学员在证据基础上做选择，避免“凭感觉做作品”。
第三天完成制作与呈现，学员在回顾设计方案后进行裁剪、书写植物信息、组装成品，并以拍照记录方式形成学习成果的可追溯链条。
从影响看，这类“馆内资源+户外场景”的联动实践，能够让儿童在真实环境中练习观察、分类、记录和表达，强化科学探究的基本方法；在合作分工中体验团队协作与责任意识；在材料实验中理解“变量控制”“对比验证”等初级科学思维；在设计表达中提升审美判断与信息呈现能力。
对公共科普机构而言，这也是把展项资源转化为可复制课程的一次尝试，有望推动“到馆参观”向“深度学习”升级。
从对策看，为提升活动实效与安全性，组织方提出连续参加、每日自行预约入馆等要求，并设置户外环节提示注意保暖。
结合冬季特点，建议进一步强化过程管理与学习闭环：如在户外观察阶段明确记录规范与样例，提高数据质量；在实验环节引导学员写下假设、记录结果与反思，形成简明实验日志；在成果展示环节鼓励学员用简短讲述说明设计依据，让作品不仅“好看”，更“讲得清楚”。
同时，家长可在课后与孩子共同复盘观察发现与实验结论，把短期活动转化为持续兴趣。
从前景看，随着公众对科学素养和自然教育的需求上升，城市科普场馆正从单点服务走向体系化供给。
北京科学中心依托户外植物资源和展项资源打造的“春华秋实·自然绘”品牌，强调随季节变化走进自然、边走边学，提供了“可持续、可扩展”的课程思路。
未来，若能在课程中持续引入本地生物多样性观察、城市生态议题与公民科学方法，并形成分龄课程梯度与成果评价机制，科普活动的社会效益与教育价值有望进一步放大。
据介绍，活动时间为2月4日至6日每日14:30至16:30，地点在北京科学中心2号楼4层社会协作区及户外广场集合开展，招募30名8至12岁儿童，可通过微信小程序报名，咨询电话为010-83059593（李老师）。
当前，科学教育正面临着从知识传递向能力培养、从课堂学习向实践体验、从学科分割向跨学科融合的转变。
北京科学中心推出的这项冬令营活动，正是这一转变的生动体现。
通过将传统文化元素融入科学探究，将多个学科知识有机整合，将室内学习与户外实践相结合，该活动为青少年提供了一个全新的学习体验。
这不仅有助于学生掌握科学知识、提升实践技能，更重要的是能够培养他们的科学思维、创新意识和综合素质。
在弘扬科学家精神、播撒科学种子的新时代背景下，这样的科学教育创新实践具有重要的示范意义，值得进一步推广和深化。