基础教育深化改革进入关键阶段，如何缓解县域科普资源不足与素质教育需求快速增长之间的矛盾？潍坊市坊子区给出了新的解法。春节前夕，占地1.2万平方米的奇趣万物科创中心里，孩子们借助“梵天塔”等交互装置探究数理规律。这样的沉浸式学习场景，折射出当地教育供给侧改革的探索方向。 长期以来，县域教育资源存在“重基础学科、轻素质拓展”的结构性失衡。第三方评估显示，我国县级行政区人均科普场馆面积仅为地级市城区的三分之一。坊子区教体局负责人坦言：“学校单靠自身推进科技教育，常受师资不足、设备更新慢等因素限制。”随着“双减”政策深化，此短板更为突出。 针对痛点，当地政府探索“社会投资+政府背书+学校对接”的协同模式。总投资6000万元的科创中心从规划之初就纳入教育公共服务体系：501件展品按中小学课程标准设计，机器人编程、航空航天等课程由教研员参与研发。为提高供给效率，当地通过项目服务专班、并联审批等机制，将建设周期压缩至行业平均水平的60%，加快资源落地。 这一政企协同模式已显现成效。数据显示，试运营半年内，该中心已为区内12所中小学提供课后服务，学生科学实践课时增加200%，家长满意度达96.5%。教育专家认为，将社会场馆纳入公共教育服务采购清单，既能减轻财政投入压力，也有助于依托专业化运营提升服务质量，推动形成可持续的运行机制。 值得关注的是，“馆校合作”正在带来更深层的联动。坊子区已着手建设展教资源与学校课程的动态衔接系统，下一步将通过教师驻馆培训、校本教材开发等方式提升协同水平。当地发改委对应的负责人表示，第二批3个同类项目已完成可行性论证，将重点向农村学区倾斜，更缩小城乡教育差距。
教育是区域发展的重要支撑。坊子区通过引入优质项目、创新合作机制——在补齐教育资源短板的同时——也为学生打开了认识世界、探索未来的新窗口。这启示我们，推进教育现代化既要坚持公办教育的主体地位，也要更好调动社会资源参与公共服务，形成政府、学校、社会的协同合力，更有效回应群众对优质教育的期待，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供支撑。