在深化教育数字化转型的背景下，深圳市龙岗区千林山小学作为省级人工智能实验校，近日开展的"AI筑梦课堂"教学成果展引发业界关注。
活动聚焦基础教育中长期存在的两大痛点：学生创造性思维培养不足，以及整本书阅读教学效能偏低。
观察显示，该校创新实践的核心突破在于重构技术应用逻辑。
在《奇幻故事魔法师大赛》课堂上，教师引导学生将智能平台的"故事盒子"工具作为思维脚手架，学生需自主完成情节合理性审查，当系统生成"助人为乐赢得比赛"等有悖公平的情节时，课堂立即转化为逻辑纠错现场。
这种设计直指当前技术应用中普遍存在的"重结果轻过程"问题。
另一节《夏洛的网》思辨课则凸显认知深度的突破。
智能系统虽然能实时汇总观点并初步评选"最具价值见解"，但学生通过质疑算法评判标准，最终推动系统重新调整权重参数。
龙岗区教师发展中心负责人指出，这种"技术辅助—人类主导"的双向互动，实现了从信息处理到价值判断的教学升级。
值得关注的是，该模式形成三方面示范价值：其一确立"学生主体性"原则，所有技术应用均服务于思维可视化表达；其二建立"需求导向"机制，仅在观点整理、灵感激发等特定环节引入智能工具；其三坚守"学科本质"，确保技术应用不偏离语文核心素养培养目标。
教育部基础教育教学指导委员会专家认为，这种有节制的技术融合策略，对防范"技术泛化"具有警示意义。
前瞻产业发展趋势，此类实践或催生新型教育技术标准。
当前市场主流教育智能产品多侧重答案生成功能，而千林山小学探索的"思维过程可视化工具"，预示着下一代教育技术可能向"认知脚手架"方向转型。
深圳市教育科学研究院已计划将该模式纳入"十四五"教育信息化重点推广项目。
深圳龙岗区千林山小学的探索具有重要的示范意义。
在人工智能时代，教育的使命不是让学生沦为技术的奴隶，而是教会他们如何与技术共生、互补。
通过将AI工具融入教学，同时保持人的主体地位和独立思考能力，学校为学生提供了一条既拥抱时代、又不失人文精神的成长之路。
这种"人机协同"的教学模式，既提升了学习效率，更重要的是培养了学生的批判性思维、创新能力和价值判断能力——这些恰恰是人工智能时代人才最需具备的核心素养。