在各地持续深化立德树人、推进学前教育高质量发展的背景下，如何把家国情怀与科学精神以幼儿可理解、可参与的方式融入课程，成为不少幼儿园探索的重点。
12月30日，北京明天幼稚集团二幼双榆树园举办“澄澄稚心敬匠心 灼灼童心向国魂”迎新年课程艺术展，以国家科技发展成就与科学家事迹为核心，通过多元艺术表达与互动体验，为幼儿送上别具意义的新年课程活动。
问题在于，学前阶段儿童认知以直观体验为主，若教育内容停留在口号式讲述或抽象概念，往往难以形成稳定的情感认同与行为习惯。
尤其是“科学家精神”“国家成就”等主题，信息量大、时代跨度长，如何把宏大叙事转化为儿童日常可感、可做的学习经验，是课程设计需要回应的现实课题。
此次活动的做法，着力在“幼儿主体、可触可感、过程性学习”上下功夫。
园方以班级为单位组织幼儿分时段观展，采用沉浸式体验模式，七大主题展厅串联起家国情怀与科学探索。
展览内容围绕黄旭华、袁隆平以及钱学森、任新民等科学家群体的典型事迹，结合国家科技发展脉络，引导幼儿从“我看见什么、我想知道什么、我能做什么”出发，将理解转化为作品与行动：有的班级通过模型搭建呈现重大工程意象，有的以绘画和手工作品表达对科学家的敬意，还有的把科学小实验作为探究活动的延伸，让“成就”从文字变成体验，让“精神”从概念变成感受。
原因在于，幼儿教育强调以游戏和体验为基本活动，强调从生活出发、在情境中学习。
园方将科学家事迹与幼儿探究实践结合，既契合儿童身心发展规律，也回应了家长对“育人方式更科学、更有温度”的期待。
活动现场，部分小班幼儿以沉浸式方式体验榜样力量，家长也通过观展、互动与纪念品等环节参与其中，在共同体验中形成对课程理念的理解与支持，进一步凝聚家园育人的共识。
从影响看，这类课程艺术展不只是一次展示活动，更是一次把主题教育落到课程实施、把价值引领落到儿童经验的尝试。
一方面，幼儿在“做中学、玩中学”中获得初步的科学兴趣与探究意识，形成对劳动创造、协作分工、坚持钻研等品质的感性认识；另一方面，家长通过可视化成果看到孩子的学习过程，有助于减少单一技能训练的焦虑，转向支持更注重过程与素养的学前教育。
对园所而言，主题活动的组织与呈现也倒逼课程统整能力提升，促使教师在材料选择、情境创设和评价方式上更加专业化。
对策层面，推动此类实践走深走实，需要在“内容选择、幼儿化转化、资源协同、风险把控”上形成可复制的工作机制：其一，主题内容宜坚持真实性与适龄性并重，避免简单堆砌人物名录，而应选取与儿童生活经验可连接的切口；其二，强化探究过程的设计，把“参观”升级为“问题驱动的学习”，引导幼儿提出问题、尝试验证、表达结果；其三，进一步拓展园所与社区、科普场馆、科研机构等资源联动，让科学精神教育从单次活动延伸为常态化课程；其四，关注活动安全与组织效率，分时段沉浸式观展的做法值得总结，以保障秩序与体验质量。
面向前景，园方表示将依托地域优势，持续深化科学家精神在幼儿阶段的转化路径。
随着学前教育课程建设更加注重综合素养培养，预计此类以项目化、情境化方式呈现的主题教育活动将更趋常态，并在内容上从单点人物故事拓展到科学方法、工程思维与社会责任等更完整的学习维度。
若能在持续迭代中形成课程资源库与评价体系，将有望为学前教育创新提供可借鉴的样本。
幼儿时期是人生观、价值观形成的关键阶段，在这一时期植入爱国主义与科学精神的种子，具有重要的现实意义和深远的历史意义。
北京明天幼稚集团二幼的这一创新举措表明，幼儿教育工作者正在以更加生动、更加贴近儿童心理的方式，引导孩子们树立远大理想，崇尚科学、尊重劳动、热爱祖国。
这不仅是对教育规律的尊重，也是对国家人才培养需要的积极回应。
随着越来越多的幼儿园加入这一探索行列，我们有理由相信，科学家精神与爱国主义情感必将在一代又一代幼儿的心中扎根、生长、开花结果。