在推进新时代教育评价改革的背景下，镇江市教育系统率先探索育人模式转型；3月27日举行的全市教育现场会显示，该市以制度创新和行动实践联合推进，着力破解传统教育中师生互动不足、心理健康教育流于形式等问题。 当前，基础教育普遍存在师生资源紧张、个性化指导不足等结构性矛盾。镇江市教育局基教处负责人表示，部分学校班级管理仍偏重事务处理，未能运用班级育人的核心功能。这不仅影响学生全面发展，也制约素质教育的落地效果。 江南学校的探索提供了可借鉴的路径。学校推出“首席导师负责制”，打破学科教师只管课堂的单一定位，推动全体教师参与班级建设。七（1）班以《自由的尺度》主题班会为载体，把座位安排等日常事项转化为规则意识培养的实践课程。南京教育联盟校分享的“和谐班级建设”经验也显示，跨区域协作有助于促进资源共享与配置优化。 心理健康教育同样被深入强化。多所学校展示的“同课异构”案例表明，将心理辅导融入学科教学，能提升教育的贴近度与有效性。镇江市朱方高级中学构建校本课程体系，通过情景模拟、角色扮演等方式，引导学生形成积极心理品质。 政策保障同步跟进。《镇江市中小学全员导师制指导意见》出台后，为制度落地提供明确依据。文件提出建立“一生一策”成长档案，并推行导师每周固定交流机制。市教育局同时部署“ 五个一 ”工程，涵盖每月家访、定期心理筛查等具体举措，推动各项要求落实到日常管理与服务中。 业内专家认为，“制度设计+实践创新+评估反馈”的闭环推进方式，契合未来教育改革的重点方向。随着宁镇扬教育一体化进程加快，区域协同形成的示范效应有望进一步扩展。下一步，镇江市计划将试点经验向农村学校延伸，重点完善对留守儿童等特殊群体的关爱支持体系。
教育的温度，既在一堂堂能听到回应的班会课里，也在一次次被看见、被理解、被支持的陪伴中。以全员导师制压实责任，以“润心行动”织密关爱网络，关键是让理念落到可持续的制度安排和可检验的实际成效上。当每位教师都成为学生成长路上的同行者，学校育人生态将更有支撑力，也更能托举学生向阳成长、全面发展。