“你看，”广东省江门市技师学院的吴恩来老师指着一群学生说，“这45名学生分成了9个小组，每个小组都要独立完成一个生产模块的制作和汇报。这样一来，大家的参与度超过了90%。”这个由吴恩来带头搞出来的“项目式教学”，是他为了让课堂无限贴近真实生产现场想出来的办法。 吴恩来以前是电气自动化专业毕业留校的，刚做老师的时候很迷茫，不知道怎么把自己会的技术教给学生。后来他摸索出“组建团队、共同调试”的路子，终于解决了这个难题。现在他把重点放在校企合作上，专门让学校出技术难题给企业解答。 最近有一个钳工、车工、电气都涉及到的综合实践项目，45名学生被分成6人一组干活。你要是去看看就会发现，现场跟真正的工厂没什么两样。学校给每个小组都发了真实的课题任务，比如美容床芯自动生产流水线的电气升级或者机器人视觉上料装置。 就在去年，他们学院入选了广东省首批青年技师工作站培育单位。这个工作站把全国的技术能手、企业工程师还有年轻的骨干教师都聚在了一起。近五年时间里，已经有30多个高技能人才从这里走出来。 这种教学模式之所以成功，主要是因为它打破了课堂和工厂之间的围墙。它不是简单地教书本知识，而是把多个学科的东西都融合在实际操作里去练。只有这样培养出来的人才才是真正能用得上的。 现在制造业越来越智能和数字化了，需要的人也越来越综合了。像吴恩来这样的老师一定要多一些，他们得让教育扎进产业的土里去。只有在真实的场景里多磨练技术，在创新的事情上多动脑筋练手艺，才能培养出支撑中国成为制造强国的队伍来。 我记得以前吴恩来参加比赛的时候，因为编程口盖子没盖好被扣分了。那时候他就明白了一个道理：细节决定成败。后来他在教书的时候也一直强调严谨和专注。 别看他只是一名技校的老师，“工匠精神”在他身上体现得很明显。他从一名普通的技校生一路走到现在成了国家级技能大师的路也印证了这一点。