2021年，浙江温州市永嘉县启动了高职教育资源下沉的改革，浙江职业技术学院永嘉学院应运而生。学院的办学力量向县域产业一线延伸，与永嘉县的支柱产业——泵阀产业紧密对接。这个过程中，永嘉学院不仅为当地输送了近300名技能人才，还实现了“毕业即就业”的顺畅轨迹。学校紧邻产业园区，车程仅五分钟，实现了教育链与产业链的无缝衔接。这种模式也被推广到了浙江多个地区，宁海和慈溪设立了智能家电、模具产业学院。 永嘉学院的成功得益于教育资源与产业资源的紧密对接。学校开设了阀门设计与制造等精准对口专业，给当地企业解决技术难题提供支持。“以产定教”成为了浙江职业教育的核心。在金华职业技术大学就读的杨文昕，就是一个成功案例。他在中国商飞上海飞机制造有限公司工作仅三个月后，就参与了机身段装配工艺优化项目。这种迅速胜任岗位的能力源于在校期间在智能化精密制造产教园中的实践。 除了人才培养模式的转变外，浙江职业教育还有一项重要任务是服务共富。通过“山海协作”等机制，优质资源向薄弱地区辐射。每年为社会培养输送各类技术技能人才约40万人，成为社会成员提升自我价值、改变命运的平台。2025年3月，浙江省教育厅确立了首批27个县域产业学院立项建设试点。浙江伯特利科技股份有限公司高级工程师李向英受聘讲授质量管理课程，将生产一线案例带入课堂。 这一模式有效破解了县域经济发展的人才瓶颈。学校坚持“招当地生源、在当地培养、留当地就业”的在地化培养模式。宁海和慈溪两地设立的智能家电、模具产业学院已经为当地企业提供技术服务70余项。同时，社会培训也蓬勃发展，“十四五”以来全省开展各类社会培训达893.7万人次。这些努力让职业教育成为共同富裕目标下的重要支撑。 马壮是永嘉学院2025届毕业生，尚未毕业就已被当地一家企业锁定。这个例子说明高职教育资源下沉给企业解决了用工难题。温州职业技术学院党委书记方益权指出下沉的关键在于教育资源与产业资源的紧密对接与高效联动。 这种模式促进了地方产业竞争力与民生就业质量同步提升。它标志着职业教育从传统的“供给导向”向“需求导向”根本转变。同时也为探索中国特色职业教育发展提供了具有参考价值的“浙江方案”。 2025年秋季学期浙江伯特利科技股份有限公司高级工程师李向英受聘讲授质量管理课程。目前这一模式已在浙江多地开花结果。宁海和慈溪两地设立智能家电、模具产业学院已经为当地企业提供技术服务70余项授权发明专利近60项培训员工逾3.2万人次直接赋能产业升级。 金华职业技术大学杨文昕从该校求学到入职中国商飞上海飞机制造有限公司仅三个月后就参与了某机型机身段装配工艺优化项目实现了从校园到职场的快速首飞。 2025届毕业生马壮尚未正式走出校门其精湛技能已被当地一家企业提前锁定与他一同被预定还有另外六名同学这并非个例据永嘉学院院长李武朝介绍学院已累计为当地支柱产业——泵阀产业输送了近300名急需的技能人才马壮们毕业即就业的顺畅轨迹背后是浙江省职业教育一场深刻的供给侧结构性改革。 2021年永嘉县政府与温州职业技术学院携手共建永嘉学院便是这一模式典型实践学校选址紧邻产业园区与最近泵阀企业车程仅五分钟实现地理空间零距离对接这种下沉并非简单地理迁移而是教育链人才链与产业链创新链有机衔接。 学院坚持招当地生源在当地培养留当地就业在地化培养模式专业设置直接对标永嘉县超550亿元产值泵阀产业集群需求开设阀门设计与制造等精准对口专业下沉关键在于实现教育资源与产业资源紧密对接与高效联动在永嘉学院课堂搬到生产线校企共研技术瓶颈企业专家走进校园授课已成为教学常态2025年秋季学期浙江伯特利科技股份有限公司高级工程师李向英受聘讲授质量管理课程她将生产一线最新案例标准带入课堂实现教学过程与生产流程无缝融合目前这一模式已在浙江多地开花结果从实体化独立校区到合作校区再到产业学院联盟多种形式县域办学探索不断深化2025年3月浙江省教育厅正式确立首批27个县域产业学院立项建设试点标志着下沉模式进入规范化规模化推进新阶段例如浙江工商职业技术学院在慈溪和宁海分别设立智能家电模具产业学院已为当地企业提供技术服务70余项授权发明专利近60项培训员工逾3.2万人次直接赋能产业升级二联动培养以产定教锻造即战力人才资源下沉为人才培养模式根本变革奠定基础浙江职业教育核心转向以产定教强调真实生产环境锤炼学生实战能力金华职业技术大学杨文昕成长经历颇具代表性从该校求学入职中国商飞上海飞机制造有限公司杨文昕毕业仅三个月后便参与某机型机身段装配工艺优化项目实现从校园到职场快速首飞这种迅速胜任岗位能力源于在校期间智能化精密制造产教园内经历淬炼教师与企业工程师双重指导下他深度参与实际生产线升级改造项目积累解决复杂工程问题宝贵经验这种联动培养构建校中厂厂中校育人生态企业深度参与人才培养方案制定课程开发实践教学质量评价全过程确保教学内容行业技术发展同步甚至超前学生则真设备真项目真要求环境中学习毕业时已成为具备一定经验准员工极大缩短企业再培养周期实现毕业与上岗无缝对接三服务共富技能提升拓宽人生出彩之路浙江职业教育改革深远意义超越个体就业与产业发展更指向共同富裕社会目标通过山海协作等机制优质职教资源向薄弱地区辐射面向农村转移就业劳动者退役军人就业困难人员等重点群体广泛开展大规模高质量职业技能培训十四五以来全省开展各类社会培训达893.7万人次职业教育成为社会成员进行技能更新职业转换价值提升广阔平台每年为社会培养输送各类技术技能人才约40万人它打破传统成才观生动诠释人人皆可成才人人尽展其才现代理念为不同起点不同背景劳动者打开通过技能改变命运共享发展成果通道夯实共同富裕人才根基和社会基础从高职院校主动下沉县域办学到产教双方深度联动协同育人浙江职业教育创新实践精准回应区域经济转型升级对高技能人才呼唤有效破解县域经济发展人才瓶颈这一模式将教育办在产业集聚区把课堂设在生产最前沿不仅提升了人才培养针对性有效性更促进了地方产业竞争力与民生就业质量同步提升它标志着职业教育从传统供给导向向需求导向根本转变为探索中国特色职业教育发展赋能共同富裕提供具有重要参考价值浙江方案随着改革持续深化有望进一步激活人才引擎为高质量发展注入更强劲动能。