问题：对不少中学生而言，110是熟悉的三位数字，却未必等同于“会正确求助”。现实中，因紧张慌乱导致信息说不清、因好奇跟风拨打占用警务资源、对报警受理范围认识不清等情况并不少见。如何让青少年突发险情时“会报、能报、报得准”，是校园安全教育需要补上的一课。 原因：一上，学生日常接触信息渠道多，但系统化、情境化的安全教育相对不足，对紧急求助与法律边界的理解容易停留常识层面；另一上，校园安全管理更强调预防为主，需要与公安机关形成更紧密的联动，把“知识普及”和“能力养成”结合起来。同时，社会治安治理加速向智能化、精准化转型，青少年对新技术参与安全治理的方式缺乏直观体验，也需要通过开放活动建立更清晰的认知与信任。 影响：1月9日，在第六个人民警察节来临之际，汨罗公安局情指中心民警走进汨罗市第一中学，围绕“110是什么、哪些情况能打、怎么打才正确”等核心问题，以通俗方式讲清110报警服务台受理范围、报警时应提供的关键信息要素，并强调报假警、恶意占用报警资源的法律后果。活动既回应了学生在真实场景中可能遇到的困惑，也强化了对公共资源和法治规则的敬畏，有助于把“会求助”落实为“规范求助”。 活动现场的警务技能展演深入拉近了师生与公安工作的距离。无人机空中喊话展示科技赋能警务的应用，体现快速发现、快速处置、快速提醒的治理思路；刑侦警犬血迹搜索等科目让学生直观了解专业侦查与科学取证的重要性；巡特警擒敌拳与战术演练呈现应急处突的规范流程与团队协同；交警铁骑队列与手势操以标准化展示交通执法的专业性和秩序意识。多场景、多维度的展示，让安全教育从“听一听”变成“看得见、记得住”，也在学生群体中增强了尊法、守法、懂法的认同感。 对策：校园安全需要“教育端”和“治理端”同向发力。其一，推动“报警常识+应急技能”课程化，将正确报警要点（地点、人员、事件、危险程度、联系方式等）融入安全教育、班会和演练，提升学生在压力情境下的信息表达与判断能力。其二，强化法治教育与行为引导，明确“非紧急不拨打、紧急不犹豫、拨打要准确”的基本规则，通过案例教学让学生理解虚假报警的社会成本和法律责任。其三，完善警校协作机制，围绕校园周边治安、交通安全、网络安全等重点领域建立常态化沟通与风险提示，形成“发现—预警—处置—复盘”的闭环。其四，用好科技手段与社会资源，结合无人机、视频巡查、校园安防设施提升等，推动防范工作由事后处置更多转向事前预防。 前景：随着平安校园建设推进，面向青少年的安全教育将更注重实战化、精准化与常态化。类似“110宣传进校园”活动若能与日常课程、应急演练、家校共育衔接，将提高学生在突发事件中的自救互救能力与社会责任意识，也有助于进一步释放警校联动的治理效能。通过“规则意识+安全技能+社会协同”的综合培养，校园安全防线将更具韧性，更能应对多样化风险。
从单向宣讲到双向互动，从知识传授到能力培养，汨罗公安的实践为青少年法治教育提供了可借鉴的经验。当更多学生成为校园安全的参与者与受益者，平安建设的基础将更加坚实。警校共治不仅守护校园安全，也在青少年心中种下遵法守法的意识与习惯。