静海区地理教育团队把一次“带着地图去远方”的计划付诸实践。在春风掠过静海区第四中学操场的一天，全区高中地理老师收拾好行李，顺着虚拟的线路集合。他们的目标只有一个：让“地理核心素养”从文件里跳出来，成为学生能写进试卷的真实答案。教研员张俊泉、校领导张金宝、张立新还有李忠升一起动手按下了开始键。 这次“地质过程”大教研正式拉开帷幕。在高三（东）班的讲台上，“地理局”已经搭建完成。学生分成几组接收任务：看喀斯特峰林图去分析地下暗河和岩层倾角；解答关于石林在6500万年间从海底升到空中的问题。组长把解题步骤拆成了“沉积—抬升—侵蚀”，并用贴纸做出时间标记。最有趣的是同学们互相当老师：有个小老师指着剖面图上的红色地层解释，另一个同学立刻发问为什么南坡颜色更红？大家都知道那是因为南坡雨水多。 通过这些互动，区域认知和综合思维自然形成了。教师们只是把话筒递过去，不抢着表现。 下午的专题讲座由赵耕主讲。他把天津2022年高考地理卷分成12块能力切片：新课标占45%，新教材占30%，学情卷占25%。 每一部分都对应了不同的能力需求：比如民族自豪感藏在黄河大堤的数据里；时代使命感埋在碳排放图里；“五育融合”则变成了去团泊洼寻找天津古海岸遗迹的任务。 赵耕还给出了三步建议：问题要小到学生能解决；比较要多让学生看到规律；实践要真让学生有成果带回去。 交流环节中各校老师轮流展示经验： 比如李燕介绍的“错题地图”，把易错点标在空白图上让学生打卡； 第四中学的“地理电影周”用电影片段导入新课吸引眼球； 实验中学直接把研学基地设到了团泊洼湿地。 每个点子都像是一颗彩蛋被抛向空中又被接住传递下去。整个静海区的地理教学水平因此提高了不少。 最后张俊泉总结说：“今天我们走出去了明天核心素养就会进试卷；今天多走一步学生就能飞得更远。” 他把掌声送给学生也把期待送给全区所有人——希望下次再来时大家都带着更强的底气再次出发。