我给AI赋能课堂的三点期待，其实挺简单。就是想用人工智能这种科技，把学校里的教学，从形式变到内核都给改了。我这几年做研究，就是想怎么用AI给课堂弄个新地方，让学习更科学点、快乐点、还得更有效果点。所以这一年开始了，我对AI帮未来的课堂有三个特别盼望的地方。 第一个盼望就是：把知识灌输变成思维对话。以前的课堂嘛，老师老像是个知识传送机器，学生像个大容器装东西。AI来了就不一样了，它能帮老师变成一个跟学生聊天的人。这样就能让学习的本质给露出来——学习不是死记硬背的事，而是自己琢磨出来的意思。 比如我们在上语文课讲《琵琶行》的时候，老师可以用AI去找资料，也可以用那个大模型弄个白居易的数字人出来。这个数字人就很牛了，能精准把诗人当时心里咋想的都给还原出来，还能回学生提的那些奇怪的问题。 比如学生问为什么诗人会有“同是天涯沦落人”这种感觉呢？数字人就能结合自己被贬谪的经历跟学生讲讲唐代的大环境，把心情娓娓道来，甚至还能模拟出浔阳江头那萧瑟的场景。这样一来啊，文字就不是冷冰冰的了，成了可以对话的东西。学生也就不用机械地听着了，能主动问问题深入想事情。 第二个期待就是把凭空想象变成亲身经历。我觉得教研就得“有理有据有观点，有趣有用有意义”，“有用”的核心就是得让学生真正去感受一下真实的场景。新的一年啊，我希望AI的数字人能经常在教室里待着，帮学生和那些科学啊、文化啊的人聊聊天。 比如上物理课讲到相对论的时候，爱因斯坦的数字人就可以走进教室用大家都懂的例子讲清楚那些复杂的时空观。在语文课堂上讲苏轼的《定风波》时，学生就能和苏轼的数字人一起讨论“一蓑烟雨任平生”那种豁达的心情。 以后可能还能用全息投影技术把这些人“活”在教室里面。学生们围着坐一块儿，能和白居易一起听琵琶曲，也能跟爱因斯坦聊聊宇宙的奥秘。这种真实的互动比书上写的要好玩多了。 当然了AI弄的场景可不是凭空造出来的假东西，而是为了帮学生更好地理解而搭的架子。 第三个期待是把技术堆砌变成素养引领。再聪明的AI技术也不能把老师的角色给替换了。老师还是得做掌舵的那个人，但也得提升自己用AI的本事。 首先老师得学会挑东西。AI虽然能生成好多资料但不能都给学生看呀。得根据他们的水平和目标选最合适的。比如设计《琵琶行》的任务时老师可以改改数字人说话的风格让高一的学生听得懂。 其次老师得会引导和评价。学生跟AI聊天的时候老师不能光在旁边看着得及时插话说两句把问题引向深处。还可以用AI分析数据给学生单独的反馈达到因材施教的效果。 最后老师还得有判断力去面对伦理问题。AI虽然方便但有时候内容可能会有偏差老师得教学生怎么正确看待AI学会分辨真假培养信息素养和伦理意识。 未来啊我希望AI能和教育教学深度融合打造更个性化的学习环境能通过分析学情帮老师调整任务难度还能根据兴趣推荐学习路径让每个学生都能找到适合自己的节奏。 我更希望AI能让教育公平点让偏远地区的孩子也能和名校名师、历史名人随时聊聊享受优质资源让“有教无类”的理想变成现实。