问题：随着节日临近，如何让学生在校园里更直观地感知春节文化、理解民俗内涵，成为基层学校育人工作的现实课题。一些学生对年俗符号“见其形不知其意”，传统文化教育若仅停留在课堂讲解，容易出现体验不足、参与感不强等情况。为此，广平镇中心小学近日以“迎新年”为主题，组织开展超轻黏土创作活动，把年俗元素转化为可触可感的实践内容，让学生在“做中学、学中悟”。 原因：近年来，多地学校推动德育、美育、劳动教育协同育人，强调以活动化、项目化方式增强学生的文化体验。超轻黏土安全、易操作、表现力强，适合小学阶段开展集体创作；同时，春节作为中华民族最重要的传统节日，蕴含祈福纳祥、团圆和合等价值观念，具有鲜明的文化教育意义。基于此，学校将糖葫芦、醒狮、鞭炮、福袋、灯笼、中国结等代表性年俗符号纳入主题设计，通过教师讲解、示范制作与学生自主创作相结合，引导学生把对新年的期待落到具体作品上。 影响：活动现场以红、金等暖色为主调，学生围坐协作，完成揉、搓、捏、压、粘等工序，在细节塑造中训练耐心与专注，在构思表达中提升审美判断。醒狮、灯笼、中国结等作品不仅说明了色彩与造型能力，也传递了驱邪纳福、团结吉祥等文化寓意；有的学生尝试组合创新，将福袋与灯笼等元素融合为“福运”主题作品；也有学生分工合作完成体量较大的作品，在交流配合中提升表达能力与团队意识。总体来看，活动把传统文化从“符号展示”推进到“沉浸体验”，在校园内营造了浓厚的节日氛围，也为学生提供了展示自我、获得成就感的机会。 对策：面向传统文化教育的常态化推进，学校涉及的做法具有一定启示意义。一是强化课程与活动衔接，把民俗知识、节日礼仪、价值内涵融入美术、综合实践与班队活动，避免活动“热闹但不深入”。二是完善教师指导与评价机制，突出过程性评价，鼓励原创表达与合作学习，引导学生从“模仿制作”走向“理解后的再创造”。三是拓展家校联动与社区资源，邀请民俗传承人、非遗工作者开展讲解示范，形成“校园体验—家庭延伸—社会实践”的链条。四是注重安全与环保管理，规范材料使用与场地整理，把劳动习惯与规则意识融入活动全过程。 前景：在推进素质教育与立德树人背景下，传统文化进校园需要更多可持续、可复制的实践路径。以手工创作为载体，把节日文化转化为儿童能理解、愿参与的活动形态，有助于增强文化认同、培育审美素养、提升综合能力。广平镇中心小学表示，下一步将继续开展形式多样的传统文化主题活动，推动校园文化建设与学生全面发展相互促进，让传统文化在日常教育中实现“润物无声”的传承。
指尖翻飞间，黏土包含着文化；欢声笑语中，传统焕发新的生命力；广平镇中心小学的迎新春创意活动带来一个清晰的启示：传统文化的传承不必拘泥于课堂讲授，也可以借助丰富的实践活动，让学生在动手创作、互动交流中自然接受文化熏陶。当代青少年是民族文化的继承者与传播者，只有让他们在实践中真切感受到传统文化的魅力，才能更好地激发文化自觉与文化自信。从这个意义上说，每一件学生创作的黏土作品，不只是手工作品，也是一次真实的文化传递与自我认同的表达。