问题—— 寒假期间，学生脱离了学校的统一节奏，居家学习容易走向“两头化”：一头是屏幕时间过长，作息紊乱、注意力分散；另一头是家长用刷题、线上复习不断“加码”，亲子压力上升，学习兴趣下降。尤其数学学科上，不少学生出现“会算但读不懂题”“题目换种说法就不会”的情况，进而影响后续学习信心。 原因—— 一线教师认为，数学学习的主要瓶颈往往不在计算量，而在阅读理解、信息提取和问题建模能力不足。长期以来，一些学生习惯套模板、背步骤，对题目情境缺少“读、译、想”的过程；居家环境又缺少同伴讨论与及时反馈，单纯刷题更容易固化机械训练，难以形成稳定的思考路径。加之假期生活碎片化，系统训练被零散补课替代，学习效果波动更明显。 影响—— 如果寒假学习不是陷入题海，就是完全放任，可能带来三上后果：其一，开学后课堂衔接困难，特别是在应用题、几何、统计等综合内容上更容易掉队；其二，学习体验变差，强化“数学等于压力”的印象；其三，家庭陪伴质量下降，亲子关系紧张，影响长期学习动力。相对而言，若能把学习融入生活与游戏，既能保持思维活跃，也能减少额外负担，更容易形成可持续的学习习惯。 对策—— 在红谷滩区融媒体中心“老师来了”特别策划中，刘星平结合教学经验提出“阅读—游戏—实践”三条路径，强调寒假更适合做能力储备，而非简单重复复习。 一是抓住“数学阅读”这个基础，把“读懂题”放在“做对题”之前。建议家长给孩子设置清晰可执行的阅读任务：先读题，圈画关键词和数量关系；再复述，用自己的话把条件与问题讲清楚，并尝试画图、列关系式或用学具摆一摆；最后反思，尝试将题目换一种表述仍能求解，以训练信息转换能力。阅读材料可从图画数学、故事类数学读物逐步过渡到难度适中的桥梁书，避免一开始就用门槛过高的内容带来挫败。 二是用家庭游戏做“输出端”，把思维训练放进互动中。教师建议选择规则清楚、便于复盘的游戏，例如七巧板训练图形分解与组合，扑克“24点”提升四则运算与策略选择，魔方强化空间想象与步骤规划，拼图与九连环侧重数形结合与循环逻辑。这类活动共同特点是“有目标、有过程、可复盘”，能帮助孩子在尝试与纠错中建立思维韧性，也让亲子陪伴更有内容。 三是把春节年俗转化为“数学情境”，让知识在真实场景中落地。例如剪窗花可引出对称与轴线，灯笼与年画可观察比例、角度与结构，置办年货可练习估算、单位换算和价格计算，年夜饭菜单整理可进行分类与统计，压岁钱管理可尝试记账、设定储蓄目标并绘制折线图。通过“生活问题—数学表达—解决方案”的闭环，帮助孩子建立面向真实世界的数学视角。 此外，为帮助学生开学更快进入状态，对应的策划还提供配套微课内容，以短时高效的方式带动学习节奏，减少开学适应期的心理波动。 前景—— 多位教育工作者表示，随着家庭教育从“补课导向”转向“素养导向”，假期学习更需要强调可持续和可迁移。用阅读提升理解，用游戏强化策略，用实践连接生活，契合培养逻辑思维与问题解决能力的方向。未来，媒体平台与学校、家庭若能形成合力，提供更系统的资源与更清晰的任务模板，有望把假期从“时间空档”变为“能力增量”，让孩子在更轻的负担下实现稳步提升。
寒假不必成为学业压力的延长线，更可以是孩子拓展兴趣、补齐能力的窗口期；通过更科学的引导和更丰富的实践，数学学习同样可以生动、有效。该思路的推广，也可能为教育实践带来新的启发。