（问题）当前，智能制造加快落地，机器人正由单一执行设备升级为“感知—决策—执行”一体化系统。随着制造业数字化、智能化改造深入，企业对既懂软硬件协同、又能完成系统集成与现场运维的技术技能人才需求明显增加。，部分传统专业的人才培养与新岗位之间衔接不够紧密，复合型、应用型技能人才的供给结构仍有优化空间。 （原因）从政策导向看，专业设置正更注重对接国家战略与区域经济需求。辽宁作为老工业基地，推进新型工业化、培育新质生产力过程中，对机器人与智能装备领域的人才支撑更为迫切。日前，辽宁省教育厅发布《关于公布2026年高职专科新增非国控专业名单的通知》（辽教通〔2026〕38号），大连东软信息学院申报的“具身智能机器人技术”专业（460312）获批，说明了教育端对产业岗位变化的及时响应。具身智能是人工智能与机器人深度融合的重要方向，涵盖多模态感知、智能控制、人机交互、场景应用开发等关键环节，对课程体系与实践条件提出更高要求，也为高职专业升级提供了新的切入点。 （影响）此次获批具有多重意义：一是从供给侧完善辽宁高职专业结构，在省域内新增具身智能方向的人才培养布点。二是对区域产业升级形成带动效应，有助于为高端装备制造、智能产线改造、机器人应用服务等领域提供更稳定的人才来源。三是对学校发展而言，新专业将更突出其在机器人工程与智能技术领域的办学特色，推动涉及的专业群与产业需求更紧密对接。按照培养目标，学生将重点掌握机器人系统集成、智能控制、机器视觉与感知、人机交互、人工智能算法及应用等能力，毕业后可面向机器人系统集成、智能装调、运维管理、场景应用开发、研发测试与服务等岗位，提升就业匹配度与职业发展空间。 （对策）专业能否办出水平，关键在于产教融合和实践教学是否真正落地。一上，需要建设符合具身智能特点的实训体系，打通“算法—控制—机构—场景”的教学链条，以真实任务驱动项目化教学，避免课程割裂。另一方面，要以企业真实应用场景为牵引完善校企协同育人机制，在联合课程开发、岗位实习、工程师进课堂、课题共研共测等环节形成闭环。同时，应加快“双师型”队伍建设，引入具备工程经验的人才参与教学与指导，推动教学内容与产业技术迭代同步更新。大连东软信息学院表示将加大资源投入、加强师资建设、深化校企合作，建设区域具身智能机器人技术人才培养高地，为新专业建设给出了清晰路径。 （前景）从趋势看，具身智能机器人应用将从制造业进一步拓展到物流仓储、医疗康养、公共服务等领域，岗位需求将更强调系统集成、交互设计、场景落地与持续运维能力。对高职教育而言，能否跟上技术演进、建立可持续更新的课程与实训体系，将成为新专业竞争力的关键。随着区域产业链对智能化改造投入加大，未来对“软硬结合、系统集成”技术技能人才的需求预计仍将增长。此次辽宁在高职层面新增相关专业布点，有望带动专业群优化与校企合作扩展，为产业发展提供更精准的人才支撑。
专业设置是高等教育对接国家战略与区域发展的重要体现。大连东软信息学院获批开设“具身智能机器人技术”专业，反映出高职教育对产业变革的主动适配与对新兴领域的提前布局。但专业的竞争力最终取决于人才培养质量。如何把政策支持转化为可落地的教学成果，把省内布点优势转化为持续的人才培养能力，仍需学校在实践中不断打磨与积累。这既是大连东软信息学院需要回答的问题，也是高职院校在新技术浪潮下共同面对的课题。