2026届广州一模历史试卷日前发布，引发教育界广泛关注。作为高三年级的重要诊断性考试，该试卷题型设置、内容选择和能力考查诸上表现为明显的改革特征，为后续高考备考指明了方向。 从试卷结构看，命题者坚持以教材主干知识为核心，避免偏题怪题，但选项设计上逻辑严谨、陷阱隐蔽，对考生的材料理解能力和知识掌握精度提出了更高标准。试卷采用文字材料、表格、图像等多元史料形式，全面检测考生在史料阅读、数据解析和逻辑推理等上的综合能力。这种多维度的考查方式，既反映了新课标改革的要求，也反映了高考命题的发展趋势。 有一点是，与2025年广东高考相比，2026届广州一模在学科内容分布上进行了调整。中国古代史和世界史的分数占比略微下降，而中国近现代史和世界史的分数占比有所提升。该变化并非偶然，而是出题者有意引导考生在复习中加强对中国近现代史和世界史的重视程度。这两个领域涉及中国特色社会主义理论、国际关系演变等当代热点问题，与现实生活的关联度更高，更能体现历史学科的现实意义。 从能力考查的层面看，试卷贯穿唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五大核心素养。这意味着高考历史不再单纯考查知识的记忆和理解，而是更加强调学生的思维能力和价值观引导。考生需要在掌握基础知识的基础上，学会用历史的眼光分析现实问题，形成正确的历史价值观。试卷中融入文言文史料的做法，也提示考生历史备考需要兼顾语文能力，实现文史交融，在跨学科学习中传承中华优秀传统文化。 对于高三考生的备考启示，教育专家提出了三点建议。首先，要深耕基础考点，筑牢学科知识根基。备考中既要牢记主干知识点，更要锤炼史料解读能力，精准抓取材料主旨，实现材料信息与教材知识的高效衔接。其次，要精研解题技巧，适配史料考查的变化。易中等难度的常规题型与高频考点占比超过60%，考生应聚焦解题技巧的专项训练，深耕历年真题，总结通用答题模板，提升备考效率。第三，要聚焦核心素养，打破文史学习壁垒。将素养融入知识点学习，以素养导向深化历史认知，在跨学科学习中实现知识与能力的深度融合。 这次一模试卷的命题特点也反映了当前高考改革的整体方向。随着新课标推进，高考历史越来越重视学生的综合素质和创新思维，而不是单纯的知识积累。这要求教学和备考都要从"教知识"向"教能力"转变，从"做题"向"思考"转变。
一张“一模”试卷的价值，不在于制造焦虑，而在于提供参照。面对更强调素养与方法的评价导向，只有把知识纳入体系、把能力落实到训练、把视野扩展到中外联系，才能在不断变化的材料与设问中保持稳定发挥，实现从“记得多”到“答得对、答得好”的提升。