随着学期进入收官阶段，复习备考、成长评价、假期安全等任务高度叠加，学生学业压力与情绪波动也更易集中显现。
1月16日，郑州市第八中学组织召开班主任工作例会，专题统筹期末重点工作并开展心理安全培训，意在把“安全底线”与“育人质量”同步抓牢，为学生平稳度过期末与假期提供制度化保障。
问题：期末阶段既是教学任务的“最后一公里”，也是学生心理风险易发的窗口期。
一方面，考试临近带来的紧张情绪、同伴关系变化、家庭期望差异等因素叠加，可能导致焦虑、失眠、冲动行为等问题增多；另一方面，假期临近，出行增多与线上娱乐增量，使交通、消防、食品安全及电信网络诈骗等风险上升。
若班级管理与心理关怀不能及时跟进，容易出现学习状态下滑、行为失范或安全事件。
原因：从学生发展规律看，青春期情绪体验更为敏感，面对成绩评价与同伴比较，容易产生自我否定或过度紧绷；从教育场景看，期末评价往往影响学生自我认知与家长期待，沟通不畅可能放大压力；从管理链条看，班主任既要统筹复习、评价、家校沟通，又要兼顾个体差异，工作复杂度明显提升。
多重因素交织，要求学校在期末阶段以更精细的机制统筹安排。
影响：把期末工作与心理安全一体推进，不仅关系学生能否以良好状态迎考，更关系假期安全与返校秩序。
科学复习与多元评价有助于引导学生形成稳定的学习节奏和积极的自我评价；及时的心理识别与干预可降低极端行为风险，减少“临门一脚”阶段的突发状况；家校协同若形成合力，还能把学校教育延伸到假期生活场景，提升管理的连续性与有效性。
对策：会议围绕“教学收尾、成长评价、安全管理、心理赋能”提出更具操作性的要求。
其一，聚焦复习备考，强调班主任牵头指导学生梳理知识结构、制定可执行的复习计划，引导以稳定心态迎接考试，避免盲目刷题与过度焦虑。
其二，聚焦评价导向，强调在学期总结与综合素质评价中注重过程性记录与多维度呈现，把日常表现、品德修养、实践参与等纳入评价体系，鼓励学生在各自起点上看到成长。
其三，聚焦假期安全，围绕交通、消防、食品安全、防诈骗等重点领域进行提醒与教育，通过班会、信息提醒等方式强化学生“安全第一”意识，并推动家长加强监管，形成闭环。
其四，聚焦心理安全，突出班主任作为心理守护“第一道关口”的职责，要求通过日常观察与谈心谈话提高识别能力，对出现心理困扰的学生实施更有针对性的关怀与帮扶，同时加强与家长沟通，倡导科学教育理念，减少单纯以分数施压的做法，形成学校主导、家庭配合的支持网络。
前景：从更长周期看，期末阶段的工作质量直接影响学校德育体系的落地与学生发展质量的稳定性。
通过将“五育并举”的育人目标与常规管理、心理健康教育相衔接，把评价体系从“唯分数”引向“重过程、重成长”，有利于在校园内部形成更加积极的竞争氛围与更可持续的成长生态。
随着心理健康教育逐步走向制度化、常态化，班主任队伍专业能力的提升，将成为提升学校治理水平与学生获得感的重要支撑。
下一步，若能进一步完善心理预警、转介与跟踪机制，强化家校沟通的规范化路径，并结合学生特点开展更分层的生涯与学习指导，将有望把期末“集中应对”转化为全年“持续守护”。
教育的根本任务是立德树人，班主任是这一任务的重要执行者。
郑州市第八中学此次工作例会的召开，体现了学校对德育工作的重视，也体现了学校对学生身心健康发展的责任担当。
在知识爆炸、社会变化加速的时代，学校不仅要为学生传授知识，更要为学生的心理健康、品格养成和全面发展保驾护航。
通过将期末工作、心理健康教育与学校"根文化"育人理念相结合，郑州八中正在探索一条符合时代需要、促进学生健康成长的教育之路。
这一做法值得更多学校借鉴和推广，为深入推进素质教育、促进学生全面发展贡献力量。