围绕深空探测从近地走向深空、从以工程任务为主转向科学发现与技术突破并重的新趋势，我国对复合型、跨学科、面向前沿且能够贯通应用的高层次人才需求愈发迫切。中国科学院大学星际航行学院的成立，正是此背景下形成的制度性安排，旨在通过体系化培养与科研实践协同，服务国家深空探测与空间科学研究的长期布局。 从“问题”看，星际航行有关领域具有学科交叉强、技术链条长、任务周期长等特点。推进系统、导航制导与控制、深空通信、行星科学、空间环境与载荷设计等环节相互耦合，单一学科的突破难以独立支撑复杂任务。同时，深空探索高度依赖原始创新，基础研究与工程化能力缺一不可：既要解决“能不能去”的工程问题，也要回答“去了发现什么”的科学问题，还要面对深空活动可能引发的治理与规则议题。这对人才培养提出新要求：传统按单一专业分割、教学与科研相对分离的模式，难以适应任务牵引下的快速迭代与前沿演进。 从“原因”看，未来10至20年被业内视为我国星际航行实现跨越式发展的关键窗口期。一上，深空探测能力提升与重大工程任务推进，将带动关键技术持续攻关；另一方面，国际深空探索竞争加剧，基础研究、标准规则与关键技术高地的竞争更趋激烈。谁能推进、探测、通信与空间科学等关键环节形成持续创新能力并保持稳定的人才供给，谁就更有可能在深空探索格局中掌握主动。以高校为主体并与国家级科研体系紧密联动，建设面向任务、面向未来的育人平台，是提升人才供给质量与效率的重要路径。 从“影响”看，学院的成立有望在三个层面形成带动效应：其一，强化面向国家战略需求的人才支撑。学院以深空探测、空间科学研究等为牵引，有助于打通基础研究、关键技术与工程应用之间的衔接，培养能够跨学科协同、面向重大任务解决复杂问题的骨干力量。其二，推动教育体系与科研体系同向发力。学院在既有课程基础上优化升级，并围绕星际动力与推进原理、环境感知与利用、行星动力学与宜居性、社会学与治理等方向设置核心课程，有助于形成“科学问题—关键技术—系统应用”的贯通式培养链条。其三，带动相关学科与平台建设。依托怀柔科学城相关平台并建设特色实验教学与创新平台，将提升学生在真实或近真实场景中的工程训练与科研能力，促进成果转化与协同创新生态形成。 从“对策”看，建设高水平星际航行人才培养体系，关键在于“课程体系+实践平台+组织机制”三位一体联合推进。课程上，夯实基础学科与工程方法的同时，突出系统工程、任务牵引与跨学科融合，强化数理基础、计算能力、工程可靠性与安全性等核心能力培养，并通过前沿专题与案例教学让学生及时对接最新进展。实践上，应以多层次平台提供从仿真到验证、从单项技术到系统集成的训练链条，通过任务式、项目制培养强化团队协作与系统思维。机制方面，依托专项教学与培养指导委员会等组织形式，形成院士专家与一线科研团队深度参与的培养指导，推动科研资源、平台资源与教学资源共享，提升培养质量的可持续性与可评估性。 从“前景”看，随着学院正式运行并逐步完善课程与平台布局，未来将更强调关键核心技术与原始创新上形成稳定的人才梯队与研究方向集群。可以预期，面向深空探测的综合型人才将成为多项重大任务的重要支撑，相关学科交叉也将继续拓展到空间环境、行星资源与探测技术、深空长期运行与治理等领域。国际竞争与合作并存的格局下，持续提升自主创新能力与人才培养质量，将为我国深空探索提供更坚实的人才与科研基础。 据介绍，星际航行学院揭牌仪式于1月27日上午举行。中国科学院战略高技术研究局局长朱俊强任学院院长。学院在课程与实践体系上作出系统安排，并同步召开星际航行人才培养专项教学与培养指导委员会首次全体会议，以完善培养组织与指导机制。
星际航行学院的成立标志着我国深空探测人才培养上迈出关键一步。面向星际航行这个前沿领域，学院通过完善学科体系、建设实践平台、汇聚学术与科研力量，着力培养适应未来深空探测需求的高层次创新人才。这既是人才培养模式的探索，也是国家科技战略在教育与科研端的具体落点。随着学院运行机制与课程平台逐步成熟，有望为我国星际航行事业持续提供人才支撑与创新动力。