近年来，随着“双减”政策深入推进，全国各地中小学积极探索课后服务新模式，力求在减轻学生课业负担的同时，促进学生全面发展。
长沙市天心区青园柒祥小学的创新实践，为小型学校破解教育资源不足的难题提供了有益借鉴。
青园柒祥小学是一所仅有19名教师、267名学生的不完全小学，办学规模虽小，但在素质教育实施上却毫不逊色。
新学期伊始，该校通过一场精彩纷呈的花式才艺展演，展示了上学期课后服务的丰硕成果。
轮滑少年矫健的身姿、篮球队员精准的投篮、合唱团悦耳的歌声，无不彰显着特色课程的育人成效。
分析该校成功经验，主要基于三方面创新：一是因地制宜，充分挖掘现有教师资源，鼓励教师发挥特长开设课程；二是课程设置注重趣味性与专业性结合，涵盖体育、艺术、科技等多个领域；三是采用“选课走班”模式，尊重学生个性发展需求。
教育专家指出，该校实践体现了三个重要转变：从单一知识传授向全面发展转变，从标准化培养向个性化教育转变，从学校单一育人向社会协同育人转变。
这种转变不仅丰富了学生的学习体验，更培养了他们的综合素质。
值得关注的是，该校的经验对教育资源相对匮乏地区的学校具有重要参考价值。
通过内部挖潜、整合资源的方式，小型学校同样能够开展丰富多彩的素质教育。
数据显示，该校上学期参与课后服务的学生比例达100%，家长满意度超过95%，充分证明了这一模式的可行性。
展望未来，随着教育改革的深入推进，特色课程建设将成为学校教育质量的重要衡量标准。
青园柒祥小学校长表示，下一步将继续优化课程体系，引入更多社会资源，为学生搭建更广阔的成长平台。
当地教育部门也表示，将总结推广此类成功经验，推动区域教育优质均衡发展。
从一场才艺展演到一套可运行的课程机制，课后服务的价值不在于“热闹一次”，而在于“坚持一学期、受益一学段”。
小规模学校资源有限，但只要坚持以学生为中心，善用教师专长、优化组织管理、形成稳定课程生态，同样能够把课后时段建设成滋养兴趣、塑造品格、培育能力的成长空间，为孩子们点亮更广阔的未来。