长期以来，职业教育中技能培养与文化育人存在脱节现象。
在天津渤海职业技术学院的一项调研中，仅有35%的学生了解化工先驱范旭东提出的"四大信条"，高达82%的学生认为传统文化与专业学习无关。
这种"隔阂感"反映出当前职业院校思想政治教育面临的现实困境：如何让学生在掌握专业技能的同时，深刻理解行业精神内核，树立文化自信和职业认同感。
面对这一问题，天津渤海职业技术学院在获评天津市首批中华优秀传统文化艺术传承基地后，提出了一个大胆设想：将化工行业的历史故事与京剧艺术相融合，通过传统戏曲的表现形式，让学生在唱念做打中感受行业精神，在舞台实践中传承文化基因。
学院的创新思路可概括为"看、查、论、排"四个环节。
首先，学生观看相关京剧作品，感受传统戏曲的艺术魅力；其次，深入查阅历史资料，了解化工先驱的生平事迹；再次，组织集体讨论，理解行业精神的时代价值；最后，学生亲身参与创编与排演，在实践中内化精神内核。
为保障这一工作的有效推进，学院专门成立"化工精神研究中心"，与天津社科院、渤化集团党史办等机构合作，系统挖掘整理行业红色基因与产业精神。
基于深入研究的基础，学院陆续创编了《范旭东之抗争》《碱业春秋—侯德榜》等原创京剧剧目，将"实业报国"这一抽象口号转化为具象的舞台艺术。
在这些作品中，学生们通过京剧唱腔，生动演绎了范旭东面对威逼利诱坚守民族气节、侯德榜克服技术封锁自主创新的历史故事。
从冰冷的史料文字到有血有肉的舞台形象，这一转化过程使学生对行业先驱的精神追求有了更深层的理解。
着眼于当代学生的认知特点，学院还将虚拟现实技术引入传统文化教育实践。
学院建成天津首个"京剧+化工"元宇宙体验空间，通过数字技术赋予古老戏曲以新的生命力。
学生戴上VR眼镜，可以化身为历史上的制碱工程师，在虚拟场景中面临"技术封锁下的制碱攻关"等历史困境，做出与先辈相同的抉择。
这种沉浸式、互动式的学习体验克服了传统课堂灌输的局限，使思想政治教育"入脑入心"。
据统计，该体验空间已累计接待师生体验超过1.2万人次，反映出学生的广泛参与和高度认可。
值得注意的是，这一创新育人模式并未局限于校园内部，而是主动向社会延伸，形成了"校企联动、产学结合"的新格局。
学院与天津渤化永利化工股份有限公司等10家企业签订合作协议，将学生排演的行业题材京剧纳入企业职工培训体系。
五年来，学院组织了22场企业巡演，覆盖职工及社会群众超过4000人次。
这一做法的意义在于，学生在演出过程中进一步加深了对行业精神的理解，企业职工也通过观看演出得到了思想精神的启迪与共鸣，形成了"做中学、演中悟"的完整育人闭环。
育人场景从传统教室延伸到了生产车间，充分发挥了行业精神在职业价值观塑造中的作用。
该校的成功探索已产生了示范辐射效应。
"京剧+化工+思政"的育人模式已推广至全国十余所院校，"创演赛传"的实践体系也进入了新疆兵团第十一师职业技术学校等8所院校。
与此同时，学院研发的"戏曲思政数字资源包"包含原创剧本、虚拟仿真项目、教案和教学视频等完整内容，已向天津"金石榴"网络育人创新联盟的28所院校开放共享，并计划面向全国职业院校推广，实现从校内到全国、从线下到云端的资源转化与共享。
当京剧的唱腔回荡在实训楼与车间之间，传统文化不再是“可远观”的符号，行业精神也不再是“写在纸上”的口号。
职业教育的核心不仅在于把学生培养成合格的技术工，更在于让他们理解所学何以服务国家、服务产业、服务人民。
让传统与产业在同一课堂中相遇、在同一次体验中共鸣，正是培育新时代高素质技术技能人才的题中应有之义。