教育改革持续深化的背景下，如何走出传统教学的局限，构建德智体美劳全面培养的育人体系，成为基础教育的重要课题。成都市锦江区大观小学校近日开展的“冬日赶大集”实践活动，为此探索提供了可借鉴的路径。 当前基础教育的一项突出难点，是课堂知识与真实情境衔接不足，学生综合素质培养缺少可持续的实践载体。随着新课标落地和“双减”深化，各地学校都在寻找更贴近学生成长规律的素质教育方式。大观小学此次活动的设计，正是对这一现实需求的回应。 活动筹备阶段就反映了以学生为主体的思路。全校师生共同参与准备，学生自主确定摊位主题、挑选商品、制作手工艺品，在过程中锻炼组织策划能力与团队协作意识。活动还设置非遗糖画体验区，邀请专业艺人现场展示技艺，并通过“转盘抽画”等互动方式，让学生在参与中直观感受中华优秀传统文化。 活动现场显示出多元的育人价值。学生分别担任“小掌柜”“小买手”，在真实交易中运用数学知识核算收支，练习沟通表达，并形成初步的理财意识。套圈游戏、棉花糖制作等环节带来轻松氛围，也让学生在体验中学习基本的社交礼仪与生活技能。 该校负责人介绍，此次活动是学校推进“五育并举”育人体系的一次实践。相较于单一课堂教学，“赶大集”的形式更贴近儿童认知特点，有助于把知识学习与能力培养结合起来。活动强调本土文化元素融入，引导学生在亲近乡土文化的过程中增强文化认同。 教育专家认为，这类实践活动具有一定示范意义：既缓解了课堂教学形式相对单一的问题，也为劳动教育与美育提供了更可操作的实施路径。通过创设真实情境，让学生在“做中学”，有利于核心素养的培养，具备推广参考价值。 从长远看，随着素质教育不断推进，类似的创新实践还会增多。关键在于形成长效机制，避免活动走过场。下一步可在课程化设计、家校社协同各上深入完善，让实践活动更稳定地服务于学生的全面发展。
教育的核心在于促进人的全面发展。成都大观小学的这次尝试表明，当教学走出课堂、进入真实生活场景，并与文化体验相结合，能够更有效地激发学生的学习兴趣，提升他们理解社会、适应社会的能力。在素质教育持续推进的当下，这样的实践为更多学校提供了可参考的做法，也提醒我们：更有力量的教育，往往发生在学生愿意参与、最贴近生活的地方。