党的二十大在建设高质量教育体系上做了很详细的规划，要把职业教育、高等教育、继续教育这三块给统筹起来协同创新。中国的开放大学在这方面起到了重要作用，很多学校也积极地把职业教育领域给拓展了。这次我们聚焦开放大学兴办职业教育的探索与实践，通过一些典型案例来分析一下怎么把学习型社会建设起来。 2026年，刘增辉写了一篇文章《观察以协同创新构建终身教育新生态》。他提到，国家战略已经明确要推进“三教”协同创新，也就是把职业教育、高等教育、继续教育这三部分给统筹起来。而开放大学作为终身教育体系的重要支柱，把工作重点放在了向职业教育领域的拓展与融合上，迈出了很重要的一步。 这个过程中，有很多省级和地市级开放大学参与进来了。像湖南开放大学（湖南网络工程职业学院）就利用职继融通服务湖南全民终身学习；杭州开放大学推动“三块牌子”从物理叠加走向化学融合；襄阳开放大学还把襄阳市汽车职业技术学院给整合进去服务汽车产业发展。 这次的探索不仅是办学模式的变革，更是对国家战略的积极响应。通过协同创新可以让开放教育和职业教育更深度地融合在一起。在这个过程中，体制机制的创新是关键。杭州开放大学采取了“一套班子、三块牌子”的管理体制，让不同类型的教育资源配置得更高效。襄阳开放大学也通过行政与教学体系剥离重构来激发融合的内生动力。 还有数字技术赋能也是很重要的一环。虚拟仿真技术和在线平台能让职业教育在高危高成本的技能训练中解决难题，还能把优质课程资源送到企业、社区和乡村里去。数字技术能重塑教学形态和管理模式，成为连接各类教育实现泛在学习的纽带。 虽然现在取得了阶段性成果，但还要在更深层次、更广范围内推动系统变革。还要强化顶层设计，加快国家资历框架立法建立第三方认证机构。还要深化校企协同推动产教融合共同体建设。让学习成果在职称评定和积分落户中真正发挥作用。 最后刘增辉总结道：这个探索为中国特色终身教育体系提供了可操作可复制的样本。尽管这条路不平坦，但展现出来的改革勇气和实践智慧给学习型社会建设注入了动力。