少儿编程培训向低龄化扩张，新华社记者展开调查。中国教育科学研究院研究员王霞和北京师范大学教育学部李明教授的观点都得到了体现。天津等地的培训机构发现了这种趋势，有些机构甚至声称能给3岁以下的幼儿提供定制化编程课程，强调早期开发逻辑思维的重要性。这种现象让教育界和家长们感到困惑：这究竟是为了未来的必要启蒙，还是商家为了赚钱而进行的过度抢跑？李明指出，儿童教育应遵循身心发展规律。学龄前儿童仍处于具象思维阶段，过早接触抽象的编程概念可能适得其反。然而，今年以来，第三方投诉平台显示与少儿编程相关的投诉已经超过1600条，主要集中在课程质量不符宣传、诱导消费和退费困难等方面。还有一些机构通过概念泛化来降低编程学习门槛，把积木拼搭、齿轮组装等传统益智活动包装成“编程启蒙课程”，冠上“思维训练”、“创造力培养”的名头。教育专家指出，这类课程虽然有一定的益智作用，但与真正意义上的计算机编程教育存在本质区别。中国教育科学研究院研究员王霞建议，要加快建立编程教育年龄分段标准，明确学龄前阶段应以兴趣激发和思维启蒙为主。她还呼吁相关部门完善标准和监管机制，让教育回归育人本源。李明表示，盲目追求超前学习可能挤压孩子自主探索和创造性游戏的空间。天津某机构的工作人员说他们可以为3岁幼儿提供定制化编程课程，强调早期开发逻辑思维的关键性。 新华社记者走访多地发现，低龄化招生已成为行业普遍策略。北京师范大学教育学部李明教授也认为，“儿童教育应遵循身心发展规律”。 王霞提出了“加快建立编程教育年龄分段标准”的建议。她强调“学龄前阶段应以兴趣激发和思维启蒙为主”，避免商业化炒作误导家长。 天津某机构工作人员把积木拼搭包装成“编程启蒙课程”，并给它冠以“思维训练”、“创造力培养”的名头。新华社记者在多地采访时发现了这一现象。 李明教授指出“盲目追求超前学习可能挤压孩子自主探索和创造性游戏的空间”，并提出儿童教育应遵循身心发展规律。 今年以来第三方投诉平台显示与少儿编程相关的投诉已超过1600条。这些投诉主要集中在课程质量不符宣传、诱导消费和退费困难等方面。 中国教育科学研究院研究员王霞建议相关部门完善标准与监管机制。 新华社记者走访多地发现少儿编程培训机构普遍采取低龄化招生策略。北京师范大学教育学部李明教授也支持这个观点：“儿童教育应遵循身心发展规律”。 王霞提出加快建立编程教育年龄分段标准的建议。她强调学龄前阶段应以兴趣激发和思维启蒙为主。 新华社记者采访发现天津某机构的工作人员声称可给3岁幼儿提供定制化编程课程并强调早期开发逻辑思维的关键性。 教育专家指出部分机构通过概念泛化降低了编程学习门槛。 李明教授认为盲目追求超前学习可能挤压孩子自主探索和创造性游戏的空间并提出儿童教育应遵循身心发展规律。 今年以来第三方投诉平台显示与少儿编程相关的投诉已超过1600条且主要集中在课程质量不符宣传、诱导消费和退费困难等方面。 中国教育科学研究院研究员王霞建议相关部门完善标准与监管机制让教育回归育人本源并加快建立编程教育年龄分段标准明确学龄前阶段应以兴趣激发和思维启蒙为主避免商业化炒作误导家长同时也期待政府部门能做到这一点让技术赋能成长而非让成长困于虚火因此需要家长理性审视孩子真实需求避免为焦虑买单也需要行业加强自律与规范推动编程教育科学化发展这也是新华社记者这次调查所要传达的信息：少儿编程培训低龄化现象到底是面向未来的必要启蒙还是商业驱动下的过度“抢跑”？