说到语文，光有读写可不行。前段时间读了褚清源主编写的文章，标题叫《从“教课文”转向“教读写”》，这真把我给看愣了。边看边琢磨现在的语文课，确实觉得不把读写教好，语文真的就教不明白了。 这个学期，我和同事专门琢磨了《精卫填海》还有类似的课，想试试用教读写的方法来上。把能买的名师课都买来看，相关论文也都下载了下来，结果发现大家大多也就是在教课文。这让我听的课越多，越觉得现在的语文课真的少了孩子需要的那种读写氛围。 于是我们把跟课文相关的图画书都买来了，给孩子们拿着和课文对比着看。结果孩子们发现了不少课本里没有的背景和细节。比如在《精卫填海》这本书里，他们找到了不少额外的信息。在《司马光砸缸》的10本书中，孩子们还发现了好几个错误。如果不让他们看这些书，那课肯定还是停留在“教课文”的层面。 从“教课文”转向“教读写”，这事儿可不容易干。老规矩没变的话，你想真正意义上的教读写根本就不可能。毕竟一本教材就有二十七八篇课文要教，课时又这么少，怎么可能每个细节都通透呢？ 我也想过能不能放弃这些教材呢？就像日本的桥本武那样，他一年就教一本书。不过桥本武可不是单纯地就把这本书读完了事，他会从里面带出很多阅读和实践活动来。比如读到风筝这个章节时，他就会带着学生一起做风筝、放风筝，还写关于风筝的文章；读到美食部分时就让学生一起做美食、品尝美食、然后写美食文章。