北京市卓越校长培养项目于2022年12月启动，从全市中小学、幼儿园中遴选高级以上校长和园长参加；1月17日，14名卓越校长通州区贡院小学举行的结业典礼上圆满完成三年学习任务，标志着此重点人才培养项目取得阶段性成果。 校长队伍建设是推动教育现代化的基础工程。北京市教委将校长教师队伍建设作为重点，卓越校长培养项目既延续了多年来名校长培养工作，也是适应教育强国建设创新举措。项目致力于培养具有首都特色、中国底蕴的教育家型校长，形成头雁引领、群雁齐飞的良好生态。 项目采取了科学有效的培养模式。北京教育学院教授胡淑云介绍，项目实施"双导师+"培训方式，为每位学员配备理论导师和实践导师，进行深度学习、办学思想凝练、课题研究等全过程指导。项目建立了培训需求"立体诊断"机制，强调"按需施训"，帮助学员聚焦关键需求、解决发展瓶颈。课程设计遵循"理实相生"原则，设置基础、专业、拓展三大类10个系列课程模块，促进学员学以致用。 北京教育学院副院长肖汶表示，项目助力学员强化理论修养、凝练办学思想、提升实践创新能力，在课程改革、学校治理、教师发展各上形成了一批有推广意义的成果。参训校长们结业交流会上展示了三年来的学习和实践成果。 北京第二实验小学平谷分校党委书记梅红兵长期关注缩小城乡教育差距的课题。他表示，三年学习使他认识到，真正的超越始于思维的变革。在项目导师指引下，学校一上借助首都基础教育资源优势促进义务教育优质均衡发展，另一方面开发本土资源，将自然环境和文化底蕴转化为育人资源，探索符合地方特色的教育发展道路。 丰台区第八中学校长李宏阐述了从"至真"到"共生"学校协同进化生态的建构哲学。他指出，通过项目培训，他将多年来碎片化的教育理念进行了系统梳理，转化为体系化的学校文化，促进学校整体创新发展。通州区贡院小学校长左春云分享了以"仁、智、勇"立身治校的办学思想。她将古代传统智慧进行创造性转化和创新性发展，融入教育理念，成为带领学校改革突破的核心支撑。这些案例充分反映了校长们在项目中的思想升华和实践创新。
校长培养是一项"慢工程"，却决定着学校改革的深度与广度。三年一届的系统培养不仅是个人的结业证书，更是面向未来的治理能力与育人担当。把理念凝练为方法——把方法固化为机制——把机制转化为持续改进的文化，才能让更多学校在变革中稳步前行，为首都基础教育高质量发展提供坚实支撑，为教育强国建设注入持久动力。