问题——寒假社会实践怎样做到既“有温度”又“有深度”，是不少学校和家庭共同面对的现实问题。一方面，部分社区和家庭的青少年阅读资源仍不均衡，公共阅读空间需要持续补充图书和志愿服务力量；另一方面，传统文化教育也需要更贴近日常生活，让孩子在可触可感的体验中形成更稳定的文化记忆与价值认同。 原因——从教育规律看，立德树人不只发生在课堂，也体现在社会实践中。近年来，各地推进新时代文明实践阵地建设，社区党群服务站、公益图书馆等逐渐成为青少年参与公共服务的重要平台。对学校而言，将少先队实践与社区公共服务衔接，能把“责任、奉献、互助”的理念转化为具体任务；对社区而言，引入学生志愿者和家庭力量，既能补充公共文化服务供给，也能提升基层治理的参与度与凝聚力。此次活动受到欢迎，正是因为把“阅读推广”和“文化传承”同步推进，实现一次参与、多重收获。 影响——在清江路社区玫瑰兰庭小区党群服务站内，队员们向蚂蚁力量共益图书馆捐赠文学故事、科普百科、绘本等图书222册，深入丰富馆藏。活动中，在家长志愿者和图书馆工作人员指导下，队员们完成图书分类、整理、登记、入档等工作，完整体验公共服务流程，也更直观地理解志愿服务中“把小事做规范、把好事做长久”的要求。公益环节结束后，队员们继续参加拓印、剪纸等非遗体验课程，从工具识别到操作要领，再到手法练习逐步上手，在一幅幅拓印作品和一张张剪纸成品中感受传统技艺的审美追求与文化内涵。实践显示，将志愿服务与非遗体验结合，不仅能提升孩子的动手能力与协作能力，也能在更生活化的场景中增强文化自信与民族认同。 对策——推动此类活动常态化，需要学校、社区与家庭建立更稳定的协同机制：一是明确实践课程化。将公益服务、劳动教育、阅读教育与传统文化教育纳入学校少先队实践清单，配套任务说明与安全规范，确保活动“有目标、可评估、能延续”。二是完善阵地资源共享。依托社区文明实践站、公益图书馆等平台，建立图书募集、流通与维护制度，定期开展“主题捐书+阅读分享+图书整理”的组合活动，提高资源使用效率。三是引入专业力量提升质量。非遗体验不应止于“做手工”，可邀请传承人、专业教师或文化志愿者参与讲授，补充历史脉络、地域特色与礼仪规范，让体验从“好玩”走向“理解”。四是强化家校社联动。鼓励家长以志愿者身份参与组织与保障，形成“孩子参与、家长陪伴、社区支持”的协作结构，让公益从一次性活动转为可持续行动。 前景——随着公共文化服务体系完善、基层文明实践阵地功能持续拓展，面向青少年的“阅读+公益+传统文化”综合实践空间将进一步打开。未来，若能在更大范围推进校地共建，形成“社区提供场景、学校负责组织、社会补充资源”的联动模式，既能更好满足群众精神文化需求，也能为青少年成长提供更丰富的社会课堂，为基层治理持续注入志愿力量。
当公益实践与非遗传承相遇，带来的不只是知识传递，更有潜移默化的文化浸润。青岛四方实验小学此次活动，为探索素质教育的实践路径提供了具体样本。在教育现代化持续推进的背景下，如何让传统文化以更鲜活的方式走进青少年日常生活，仍需要教育工作者持续思考与扎实实践。