2005年，东莞市教育局把可园中学的“馆校共生”理念推到了台前，让大家看到了五育融合如何实实在在提升学生素养。教育局搞的“五育融合”展示活动里，可园中学成了焦点，大家都关注到它怎么利用文化资源。原来这所学校早在2005年建校时，就给师生们找好了与可园博物馆合作的路径，让本地文化资源活起来。 可园中学的校址离博物馆只有一堵墙的距离，这地理上的便利让两者的深度融合变得容易。学校给学生建了稳定的实践基地，领着大家去参观博物馆，感受本土文化的魅力。老师们还把语文课和美术课揉在了一起，告诉学生场馆资源不光能在课外用，更是课堂里的重要环节。 到了课程建设阶段，学校找来跨学科的团队，开发出了多样化的特色课程。比如那个叫“可园窗棂里的几何密码”的课，让学生盯着窗棂看就能学数学、练空间思维和动手能力，德智体美劳自然而然就齐活了。这种设计打破了学科界限，让五育融合成为可能。 在执行方面，学校走的是一条明确的路：先弄清需求再开发课程，接着靠大家一起配合来实施，最后用动态的办法去量化评价效果。不同年级的学生有不同的任务：初一的重在感受兴趣；初二的要学会探究思考；初三的则要去反思应用。“双师机制”也很管用，校内老师和场馆专家联手合作，老师们的本事明显见长。 经过二十年的打磨，成果终于出来了：8000多名在校生都受益了。数据显示大家的知识应用和动手能力都有长进，超过90%的学生都说自己的家国情怀更深厚了。家长也能在孩子的分享中看到积极的变化。 可园中学的经验给了其他学校参考，形成了“资源共建—活动共育—师资共培—评价共促”的框架。以后要是有更多学校照着这个路子走，相信五育融合会越办越好。