推进素质教育改革的过程中，浙江省中小学正在探索科技教育与研学实践的结合；上虞区实验小学六年级学生最近参与的智能设备研学课程，展现了此探索的具体成果。 课程中，教师讲解了四足机器人的技术原理，通过废墟搜救、山地勘察、核污染检测等实际应用案例，让学生直观了解这类设备在复杂环境中的作用。相比传统课堂讲授，这种"场景化教学+实物操作"的方式，帮助学生更好地理解技术概念。 最有意义的是实操环节。学生分组操作机器狗完成基础指令，从被动的"观察者"变成主动的"操控者"。这种参与式学习不仅加深了知识理解，也在学生心中种下了科技创新的种子。 教育专家认为，这类研学活动有三上价值：一是弥补了课本知识与实际应用之间的距离；二是通过具体体验降低了学生对高新技术的理解难度；三是在实践中培养学生的工程思维和解决问题的能力。上虞区教育局的数据显示，过去三年该区学校科技类研学活动的参与率上升了47%，对应创新赛事的获奖数量增长了两倍。 从更大的角度看，这种教育创新与国家科技人才培养的方向相符。《新一代人工智能发展规划》强调要加强青少年科技教育，而机器狗这样的教学工具，正是将政策要求转化为实际教学的有效方式。业内预测，随着智能设备成本下降和教育投入增加，到2025年全国中小学科技研学基地的覆盖率有望达到60%以上。
科技教育的意义不只是让孩子们接触先进设备，更重要的是引导他们理解技术的原理、认识社会的需求、明白创新的责任。当学生用遥控指令操控机器人、观察真实世界的反应时，科普就从一次体验变成了成长的过程。让更多青少年在实践中学习科学、在探索中找到方向，这将为社会发展提供更持久的创新力量。