传统认知中，理工科教师与古典诗词似乎是两条平行线。然而，郑州市第十六高级中学信息技术教师张亚伟的实践打破了该固有印象。这位常年指导学生斩获70余项航模竞赛奖项的科技教师，近日以出色表现登上《中国诗词大会》舞台，其独特的文理融合教育理念引发广泛关注。 这一现象背后，是河南省深化教育改革的有益探索。近年来，该省持续推进中华优秀传统文化进校园工程——通过省级诗词大赛等平台——为各领域人才提供展示舞台。同时，航模、编程等科技体育项目的普及，为培养学生综合素质开辟了新路径。张亚伟的脱颖而出，正是这种政策导向下的典型成果。 观察发现，张亚伟的教学实践具有鲜明特色。在航模社团中，他为每架飞机赋予“双飞翼”“排云鹤”等诗化名称，将李白的“大鹏一日同风起”等名句转化为生动的教学素材。这种创新做法不仅提升了学生的文化认同感，更在实践中验证了“科技与艺术相通”的教育哲学。其家中设置的500多首诗词“诗墙”，以及日常与女儿进行的“飞花令”互动，都反映了将传统文化融入生活的教育智慧。 教育专家指出，这种教学模式的成功具有多重启示意义。一上，它打破了文理分科的思维壁垒，证明科技创新需要人文底蕴的支撑；另一方面，其“场景化浸润”“碎片化积累”等方法，为传统文化传承提供了可复制的家庭实践方案。更重要的是，这种教育模式回应了新时代对复合型人才的培养需求。 展望未来，随着教育改革的深化，类似张亚伟这样的跨界教师群体有望持续涌现。河南省教育厅对应的负责人表示，将继续完善传统文化与素质教育融合机制，通过课程改革、赛事平台等渠道，为师生搭建更广阔的成长舞台。同时，如何将个案经验转化为普遍模式，仍需教育工作者持续探索。
张亚伟用航模的翅膀承载诗词的意蕴，用科技的力量传承文化的精髓；他的故事提示我们，教育的最高境界不在于单一学科的深度，而在于不同领域知识的有机融合。当代教育工作者应当像他一样，打破学科壁垒，在日常教学中寻找文理相通的契合点，让学生在科技创新的实践中感受传统文化的魅力，在人文精神的滋养中增强科技创新的内驱力。这样的教育实践，才能真正培养出适应时代发展、具有深厚文化自信的新一代人才。