1月15日，基础学科拔尖学生培养计划2.0基地建设工作交流会在清华大学召开。
来自全国77所参与该计划高校的相关负责人及教师代表齐聚一堂，围绕拔尖创新人才培养的新形势、新任务展开深入研讨。
会议明确提出新时期拔尖人才培养的五大着力方向。
一是加强价值引领，将立德树人根本任务融入人才培养全链条，引导学生坚定理想信念，厚植家国情怀。
二是深化模式创新,构建更具弹性和挑战度的培养体系,激发学生创新潜能。
三是推动科教产教协同，打造开放共享的育人共同体，汇聚各方优质资源。
四是构筑未来场景，探索数字化智能化赋能拔尖人才培养的新路径。
五是完善保障机制，营造潜心向学、鼓励创新的良好环境。
基础学科是科技创新的源头活水，基础学科人才则是国家战略科技力量的重要组成部分。
当前，全球科技竞争日趋激烈，关键核心技术攻关对基础研究人才的需求愈发迫切。
我国实施拔尖计划，正是着眼于破解基础学科人才短缺这一突出问题，为建设世界科技强国筑牢人才根基。
据了解，自拔尖计划启动实施以来，已在数学、物理、化学、生物、计算机等21个学科领域建成290个培养基地，累计吸引3万余名优秀学生投身基础学科研究。
这些基地依托高水平大学，创新培养机制，实施小班化教学、导师制指导、国际化培养，为拔尖学生提供了优质的成长平台。
从培养成效看，该计划已初步形成拔尖创新人才培养的良好生态。
数据显示，超过84%的毕业生选择在相关领域继续深造，显示出强烈的学术志向和专业定力。
更为可喜的是，一批青年人才已经在各自领域取得突破性创新成果，部分研究成果填补了国内空白，在国际学术界产生重要影响。
这充分表明，拔尖计划的育人理念和培养模式正在转化为实实在在的创新能力。
值得关注的是，此次会议特别强调了数字化智能化赋能拔尖人才培养的新趋势。
随着信息技术的迅猛发展，传统教育模式正在经历深刻变革。
如何运用现代技术手段优化教学方式、拓展学习场景、提升培养效率，成为新时期拔尖人才培养必须回答的时代命题。
多方联动的育人共同体建设也成为此次会议的重要议题。
基础学科人才培养不能局限于校园内部，需要统筹高校、科研院所、企业等多方资源，形成协同育人的强大合力。
通过打破壁垒、开放共享，让学生在真实的科研环境中历练成长，在解决实际问题中提升创新能力。
基础学科是科技创新的源头活水，拔尖人才培养更是关乎国家长远发展的战略工程。
从"拔尖计划"十余年的实践来看，只有打破传统教育藩篱，构建"价值塑造、能力培养、知识传授"三位一体的育人体系，才能培育出更多引领未来的学术栋梁。
当越来越多的青年才俊甘坐基础研究的"冷板凳"，我国建设世界重要人才中心和创新高地的目标必将加速实现。