当城市儿童已习惯于指尖触碰无限可能时，乡村学校的孩子们正在经历一场深刻的教育变革。
在四川省乐至县的乡村小学课堂里，平板电脑不再是游戏的代名词，而成为了探索知识、开阔视野的重要工具。
这一变化源于一项历时近一年的公益实践——乡村学校数字素养教育推动计划。
问题与现状 长期以来，城乡教育资源配置不均衡问题突出。
乡村学校在硬件设施、师资力量、教学方法等方面与城市学校存在明显差距。
特别是在数字时代背景下，数字素养已成为学生必备的核心竞争力，但许多乡村学生缺乏接触数字工具、学习数字技能的机会。
同时，乡村教师队伍年龄结构偏大、数字技能薄弱、教学任务繁重，面对新技术往往感到力不从心，这进一步加剧了城乡教育的数字鸿沟。
解决方案与实施 针对这一现状，由北京联想公益基金会"小数苗"计划资助、成都一扇窗公益服务中心执行的推动计划应运而生。
项目为乐至县9所乡村学校配备了110套平板电脑、9套智慧大屏和配套网络设备，建立了完整的数字素养教育解决方案。
在学生端，项目开设了《我们的数字寻宝之旅》等特色课程，通过编程、数字摄影、网络安全等多维度内容，帮助学生系统掌握数字技能。
在石佛镇中心小学，四年级学生围在平板前热烈讨论编程代码，通过小组协作完成创意摄影和编程任务。
这种沉浸式、互动式的学习方式激发了学生的学习热情，也培养了他们的团队合作意识。
在教师端，项目采取"录播课+运营陪伴模式"，降低教师的学习门槛。
通过春秋两学期的线下培训和五次线上培训，约38位教师的数字素养得到系统提升。
项目还鼓励教师将数字工具融入日常教学，语文课上搜索古诗背景资料，美术课上借鉴数字素材进行创作，让教师逐步建立使用新技术的信心。
成效与影响 项目结项评估数据充分体现了其显著成效。
85.9%的学生能够识别网络诈骗链接，对编程核心概念"重复执行"的理解度提升27.4%，56.8%的学生养成了使用数字工具学习的习惯，96.25%的学生在面对网络不良行为时选择正式维权或举报。
这些数据背后，是数字公民意识在乡村孩子心中的生根发芽。
更令人欣喜的是，项目对学生的影响超越了技能层面。
在佛星镇明德小学，一名因家庭原因极度自卑、几乎不与同学交流的女生，在持续的小组协作中逐渐打开心扉，找到了自己在集体中的位置。
这种社会情感能力的成长，有时比技能习得更为珍贵。
教师方面，数据显示教师的AI提示词撰写能力提升40.2%，使用大模型工具能力平均提升25%，每天使用AI辅助教学的教师比例增加37.6%。
教师们开始更加关注每个孩子的特点，去发现他们成绩之外的闪光点，教育理念和教学方式实现了深层次的转变。
辐射效应与社会意义 项目的影响力还溢出了校园围墙。
在资阳机车天池希望小学，参与项目的学生开始把网络安全知识带回家，教爷爷奶奶识别诈骗信息，形成了"教育一个学生，带动一个家庭"的辐射效应。
这充分说明，数字素养教育不仅改变了学生个体，更对家庭和社会产生了积极影响。
前景与思考 这一项目的成功实践为乡村教育现代化提供了可借鉴的经验。
它表明，通过合理配置资源、科学设计课程、系统培训教师，完全可以缩小城乡教育差距，让乡村学生也能享受数字时代的教育红利。
随着数字技术在教育中的深入应用，类似的公益项目有望在更多地区推广，惠及更多乡村学生和教师。
数字化浪潮之下，真正的教育公平不只体现在“有没有设备”，更体现在“能不能学会、会不会用好、能否安全负责任地参与数字社会”。
乐至的实践表明，面向乡村的数字素养提升需要系统设计与长期投入：以课程为牵引、以教师为关键、以可持续运维为保障，才能让更多乡村孩子在同一条时代起跑线上，看见更广阔的世界、拥有更可靠的未来选择。