问题——高质量发展需要更“对口”的高技能人才供给； “十五五”开局之年，各地加快推进产业转型升级，先进制造、智能装备、绿色低碳等领域对高技能人才的需求更加迫切。来自中车齐齐哈尔车辆有限公司、通用技术齐二机床、龙煤集团鹤岗矿业以及哈尔滨红光锅炉集团的一线代表讨论中指出，当前技能人才培养仍存在“技术迭代快、课程更新慢”“岗位需求细、教学衔接弱”等不匹配现象。特别是在智能制造、工业软件应用、智能检测与预测性维护诸上，企业对复合型技能提出更高要求，职业教育需要加快跟进。 原因——技术变革与教学体系更新不同步，影响人才成长速度与质量。 代表们分析，人工智能等新技术加速进入生产一线，工艺优化、质量检测、设备运维、安全管理等环节的作业方式随之变化。此外，一些职业院校课程结构、教材体系、实训平台、师资能力等上更新不够及时：一是通识与应用衔接不足，学生对新技术“知其然、不知其用”；二是典型场景不够，课堂与车间之间缺少可迁移的实战训练；三是校企协同不够深入，企业最新工艺流程、数据资源、应用案例难以进入教学。多重因素叠加，导致部分毕业生上岗后仍需较长适应期。 影响——技能人才结构性短缺将拖慢产业升级效率并增加风险。 代表们认为，技能人才是制造业发展的关键支撑。如果职业教育供给与产业需求错位，将影响企业技术改造效果与生产效率提升，并可能设备运维、生产安全、质量控制等环节带来风险。尤其在传统行业向智能化、绿色化改造过程中，亟需大量既懂工艺又懂数据、既能操作又能诊断的高技能人才，为新质生产力发展提供稳定的人才基础。 对策——以“通识+应用+场景+平台”为抓手，推动职校课程体系升级。 围绕如何更好培育适应时代需求的高技能人才，代表们建议加快推进高职学校有关课程改革： 一是完善人工智能通识与应用培训。面向不同专业设置分层分类的基础课程，使学生具备数据意识、算法与工具的基本认知，以及合规与安全意识，形成“能理解、会使用、懂边界”的能力结构。 二是在专业教学中引入典型应用场景。结合焊接工艺优化、机床状态监测、故障诊断、质量视觉检测、矿山机电安全巡检等场景，将新技术融入专业核心课程与实训环节，以任务驱动提升学生解决真实问题的能力。 三是建设智能化教学与创新实践平台。推动校内实训基地智能化改造，强化数据采集、仿真训练、数字化质量评价等功能；同时依托企业工厂、产线与项目，建设开放共享的实践平台，提升教学与产业同步更新能力。 四是提升“双师型”队伍能力。支持教师到企业一线参与技术改造与工艺攻关，推动能工巧匠、技能大师进校进课堂，促进师资能力与产业技术同步提升。 前景——把改革落到课程、师资与评价机制上，形成可持续的人才供给体系。 代表们表示，职业教育改革要注重长效机制，关键在于建立与产业发展相匹配的动态调整体系。下一步，应兼顾课程更新、实训平台建设、校企共同育人、技能评价标准衔接等工作，通过更贴近岗位的培养方案、更可量化的能力评价、更稳定的实践渠道，持续提升高技能人才培养的质量与效率。随着相关举措落地，高技能人才将在推动技术改造、提升产品质量、保障生产安全等上发挥更大作用，为“十五五”时期高质量发展提供有力支撑。
从车间到课堂，从技能到智能，职业教育正处在转型升级的关键节点。代表们的建议既回应了现实痛点，也指向了下一阶段的改革重点。让职业教育更贴近产业、更贴近岗位，真正成为培养大国工匠的重要渠道，既是教育改革的方向，也是产业升级的现实需求。持续以改革创新推动职业教育提质增效，才能为中国式现代化建设提供稳定、可靠的人才保障。