问题——传统节日如何孩子心中“活起来”，是基层公共文化服务长期面对的课题；随着城市生活节奏加快、家庭结构变化以及儿童课余时间碎片化，部分孩子对元宵节等传统节日的认知停留在“吃什么”“放什么”的表层，节日背后的礼俗、情感与文化意涵难以通过日常生活自然传递。同时，寒假期间儿童看护需求集中，如何在托管服务中兼顾“管得住”“教得好”“学得有趣”，考验社区治理与社会服务的精细化水平。 原因——一上，传统文化教育需要可感可触的情境与体验，单纯课堂讲述容易流于概念化；另一方面，社区托管服务正从“基本看护”向“综合育人”升级，迫切需要内容供给与组织动员的支撑。在此背景下，新甫社区与凤城街道社工站依托“芯辅未来”寒假托管班组织活动，采用“故事讲述+互动提问+手作体验”的方式，将节日知识、习俗解释与儿童动手能力培养结合起来。活动中，志愿者以通俗故事讲清元宵节由来与吃元宵习俗，并通过提问引导孩子表达理解、形成记忆；随后以彩泥制作模拟揉、搓、捏等过程，让孩子在“做中学”里把节俗转化为具体体验，提升参与度与获得感。 影响——从儿童成长视角看，手工体验不仅增强对传统节日的情感连接，也在协作与展示中培养表达能力、创造力与自信心。孩子们把白色彩泥做成圆形“元宵”，用绿色彩泥设计“粽叶”等元素，并通过笑脸、色彩点缀形成“草莓味”“巧克力味”等创意表达，折射出儿童对生活经验的再加工与想象力的外化。部分孩子制作“全家福元宵”“生肖元宵”等作品，也表明了节日“团圆”“祝愿”的核心意象在儿童心中得到具象化。对社区而言，这类活动以低门槛方式丰富公共文化供给，增强托管服务的教育属性与吸引力，有助于凝聚家长对社区服务的信任，促进基层文化建设与社会工作专业力量在社区治理中的嵌入。对社会层面而言，传统文化传承更需要在基层形成常态化、可复制的活动机制，通过持续性的节令教育把文化认同融入日常。 对策——要让传统节日教育更有效，关键在于把“节日”做成“课程”、把“活动”做成“体系”。其一，完善“节令清单+主题课程”机制，围绕春节、元宵、清明、端午、中秋等节点，形成涵盖民俗知识、礼仪规范、手作体验与安全教育的模块化内容，便于不同社区按需组合。其二，强化社工站、社区、学校与家庭的协同，推动志愿者队伍常态化培训，提升讲解能力与儿童活动组织能力，确保活动既有趣也有序。其三，注重把文化体验与儿童发展目标衔接，将动手能力、审美启蒙、团队协作、表达展示等融入活动设计，并通过作品展陈、亲子共创、社区微展览等方式延伸活动影响。其四，保障托管服务的安全与规范，完善场地、材料、卫生与应急管理，让“放心托管”成为“优质托管”的前提。 前景——随着公共文化服务体系完善，社区托管班将不仅是寒暑假的临时安排，更可能成为基层育人资源整合的重要平台。未来，类似“巧手捏元宵”的实践活动若能与社区图书馆、文化站、非遗传承人资源、学校综合实践课程相衔接，形成“节令活动+日常课程+社会实践”的闭环，将更有助于推动传统文化以现代方式融入儿童生活，促进基层治理从“服务供给”向“情感凝聚与文化塑造”延伸。通过持续供给、专业支撑与社会参与，传统节日所承载的家国情怀、邻里温情与文化自信，才能在下一代心中扎根生长。
当彩泥元宵被赋予稚嫩的创意，传统文化的种子已悄然播撒。这场发生在社区托管班里的文化实践启示我们：非遗传承不仅需要坚守内核，更要创造让年轻一代愿意参与、乐于传播的当代表达。