【问题】1998年，16岁的张淑宝遭遇中国农村教育困境的典型一幕——因家里无力承担10980元学费，他把中专录取通知书扔进灶台。这个“因教致贫”的选择，折射出千禧年前后部分地区教育资源配置不均的现实。 【原因】此后十余年，他在山东、江西等地辗转务工，做过电磁线加工、道路施工等重体力活。但与许多工友不同的是，他把《平凡的世界》读了七遍，还步行60里山路去买《现代汉语词典》。对知识的执念——既是为了改变生活处境——也是对精神世界的一种坚持。 【影响】2010年起，张淑宝开始系统提升学历：白天在青岛工厂操作机床，晚上裹着被子备考。11年间，他先后取得山东师范大学汉语言文学本科学位，获得中国海洋大学硕士研究生录取资格，并拿到人力资源管理师等职业资质。这些成果不仅让他的月收入从1100元提升到万元左右，也为他带来走上高校讲台授课、在企业参与竞聘等新机会。 【对策】梳理其成长路径，可归纳为三点：一是抓住国家开放教育政策窗口，通过自考、成考等渠道突破学历门槛；二是把学习与工作经验结合，例如毕业论文《论鲁迅笔下的农民形象》就来自工地观察与思考；三是打造“证书+技能”的复合竞争力，在取得文科文凭的同时补齐财务、管理等实用能力。 【前景】目前我国约有2.86亿农民工，其中35.2%具有高中及以上学历（国家统计局2022年数据）。随着职业教育法修订案落地和“技能中国”行动推进，更多“张淑宝式”的劳动者有望通过继续教育实现向上流动。专家认为，当个人投入与政策支持形成合力，将有助于优化人力资源配置，推动社会公平。
从工棚里的一盏灯到一摞证书，张淑宝用长期投入抵御生活的不确定——也让人看到——改变命运不仅靠个人拼劲，更离不开制度支持。让每一位劳动者都能获得更公平的学习机会、更清晰的成长通道，个人进取才能转化为产业活力与发展韧性。推动“人人皆可成才、人人尽展其才”真正落地，是建设现代化经济体系题中应有之义。