在北京市政协第十四届委员会第四次会议上，市教委主任李奕强调，身心健康已成为教育工作的重要抓手，是人才培养的基础性工程。
这一理念在去年出台的《关于促进中小学生身心健康发展的若干意见》中得到充分体现，心理健康教育与危机干预等建议已被纳入政策框架。
基础教育阶段取得显著成效。
2025年，北京市中小学生体质健康测试优良率首次突破80%，实现了历史性突破。
这一成绩的取得，反映出全市教育系统在推进学生身心健康工作中的持续投入和科学管理。
李奕指出，这项工作不是形式上的口号宣传，而是要真正落实在教育的具体环节中，针对当前存在的短板和弱项进行精准施策。
当前中小学生身心健康仍存在多个薄弱环节。
近视率居高不下是重点关注对象，李奕表示将建立分区、分学段的近视率监测预警机制，对近视率上升较快的地区和学段进行重点干预。
脊柱侧弯问题虽已有明显改善，但仍需针对高发年龄段和年级采取有针对性的教育教学措施。
这些具体指标的改善，将成为衡量教育工作成效的重要标尺。
值得注意的是，北京市正在将身心健康工作的范围从基础教育向高等教育延伸。
李奕透露，未来将推动建立大学生身心健康的常态化周期性监测体制机制，引导大学生形成良好的锻炼习惯，实现体质健康的系统性提升。
这一举措体现了对学生全生命周期健康发展的重视。
在具体措施上，北京市将采取多管齐下的策略。
一方面，利用信息技术手段关注学生的睡眠、饮食和身体锻炼情况，使学生的生活方式更加科学健康。
另一方面，坚持"投资于物、投资于人"相结合的原则，进一步完善高校体育锻炼设施和场所，充分利用全社会的体育资源和健康资源服务于大学生的健康成长。
这种系统性、全方位的政策设计，为学生身心健康提供了制度保障。
李奕强调，学生身心健康的实际改善才是真正的业绩和政绩。
这一表述反映出新时代教育评价体系的转变，从单纯追求学业成绩向全面发展转变，从定性评价向定量监测转变。
这种理念的确立，有助于引导教育工作者将更多精力投入到学生的综合素质提升上。
学生身心健康不是可有可无的“附加项”，而是教育现代化的底座工程。
把近视防控、心理支持、体质提升等工作做实做细，既考验治理的精度，也检验公共服务的温度。
以问题为导向补齐短板，以制度为保障形成长效，让更多孩子在更健康的成长轨道上奔跑，才能真正夯实城市未来的竞争力与发展韧性。