问题——人民群众对“上好高中”的需求持续上升，与部分地区学位紧张、招生环节不规范等情况并存。近几年，受人口结构变化、城镇化推进和跨区域流动加快影响，一些县（市、区）普通高中学位供需矛盾更加突出。同时，社会高度关注的招生录取环节仍有风险：个别学校通过“意向登记”“预录取协议”等方式变相提前招生、扰乱秩序，影响公平公正。原因——供需结构变化叠加治理要求提升。一方面，学龄人口规模及流动人口分布存阶段性、区域性差异，教育资源配置需要更精准研判和动态调度；另一上，“阳光招生”专项行动持续推进，对招生全过程可追溯、可监管提出更高要求。为回应社会关切、稳定预期，浙江保持中考命题结构、分值、难度总体稳定的基础上，叠加制度约束与技术治理，推动招生秩序更规范、更透明。影响——时间节点清晰、规则统一，有助于稳定预期并压缩违规空间。根据通知，2026年中考时间为6月20日至21日，6月30日公布成绩。明确考试与成绩发布节点，便于学校安排教学、学生备考，也方便家长形成稳定预期。，除特长招生专门测试、中外合作办学项目外语水平测试可在5月中旬后开展外，其他招生录取工作一律在中考后启动，并于8月底前全部完成。该安排强化“考”“录”衔接，减少“提前锁定生源”等操作空间，推动“以考定录、阳光录取”。对策——扩容与规范同步推进，突出平台监管、属地管理与分类治理。 一是持续增加学位供给。各地要结合学龄人口变化和外来人口流动趋势，通过新建、转设、整合等方式举办综合高中，并采取挖潜扩容、新增建设、改造更新、资源整合等措施，重点扩大公办普通高中招生计划。通知提出在2025年基础上，普通高中入学率再提高2个百分点，体现出以增加供给缓解结构性矛盾的思路。 二是实行同平台统一招生。报名、录取等关键环节须全部通过浙江省高中阶段学校统一招生录取网络平台办理；各地自建系统需接入统一入口。统筹计划、特定类型、统招生、分配生等均须在平台内完成录取。未通过平台录取的学生不予注册学籍，以刚性约束遏制违规招生，便于数据留痕、过程监管和责任追溯。 三是严格属地招生与“公民同招”。通知重申属地招生要求，规范加分项目和分值，严禁违规提前招生、超计划招生、跨区域招生。特别明确禁止以“分班保证协议”“捆绑填报多校区”等签约方式误导家长或变相提前招生，旨在维护统一规则，减少信息不对称带来的焦虑与盲目。 四是强化资源统筹调剂。对学位不足地区，按“市县结合”由设区市统筹调剂；对生源不足学校，允许在市域范围内合理跨县招生，提高资源使用效率。对非本地民办普通高中，需协商一致后备案并纳入平台统筹招生，同时明确不得招收达到当地省一级重点普通高中录取分数线的学生，意在引导民办学校规范竞争，避免“高分掐尖”加剧分层。 五是从严规范特定类型招生。对体育、艺术、科技特长生以及人才培养改革试点、实验项目、中外合作办学等实行省级审核备案，从严控制学校数量、计划规模和招生范围；要求提前公示报名条件、流程、考察方式和培养方案，录取后按规定公示名单，推动“特殊通道”回归育人导向并接受监督。 六是保障随迁子女考试升学权益。通知要求完善政策，保障符合条件的随迁子女在流入地参加中考，报名条件原则上以学籍为主；对回户籍地考试的，流入地与户籍地要做好报名服务衔接。同时强调防止个别学校变相“掐尖”，严禁“双非生”报名参考，不得录取未在当地参加中考的学生，兼顾公平与秩序。 七是加大督查问责力度。各级教育行政部门要加强过程监管，落实“十个严禁”，对违规招生依法依规严肃追责，形成长效震慑。前景——以制度确定性回应民生关切，推动高中招生治理更精细。总体来看，此次部署围绕“增供给、强平台、严规则、重保障、硬问责”形成组合措施：一上扩大学位供给，另一方面通过统一平台和清晰时间表把招生行为纳入可监管轨道；通过属地管理与分类治理兼顾区域差异与公平底线；通过保障随迁子女权益推动基本公共服务更均等。随着政策落地和平台治理能力提升，招生秩序有望深入规范，家校信息更透明，“择校焦虑”也有望在规则清晰与供给改善中逐步缓解。
这项以制度创新推动教育公平的改革，既是对“十四五”教育规划的落实，也反映出育人方式转型的内在要求；随着考试时间安排与招生机制优化形成合力，其意义不止于一次技术调整，而是在重塑基础教育高质量发展的基础规则。如何在效率与公平之间找到更好的平衡，浙江的做法或可成为观察教育治理现代化的重要样本。