今年寒假，一个让家长们放心的社区托管班兴起了，解决了孩子们放学后的看护难题。乐山市市中区海棠街道桂花楼社区主任左艳介绍说，这个托管班不仅提供作业辅导，还给孩子们安排了书法、国画、非洲鼓等特色课程。这种由社区自发组织的公益托管班非常常见，它们利用社区场地，调动内部力量，还招募返乡大学生当志愿者，以保障托管服务顺利进行。许多地方在团委、工会和教育部门的支持下，也以社区为单位开展了假期公益托管。这次中国地质大学（武汉）自动化学院开发的“智启未来”课程入选了湖北省武汉市青少年寒假社区托管“十大重点实施项目”。“高校丰富的课程体系为我们提供了基础，让我们开发出更具有科学性、前瞻性和趣味性的科普精品课程。” 中国地质大学（武汉）自动化学院团委书记孙静说道。 但是，社区托管班也面临着一些困难。山西省太原市万柏林区南寒街道太白街社区托管负责人刘星星坦言，有时候他们想带孩子们去外面看看，但是协调社区外的场地实在太困难了。“我们需要更多的力量来支持社区托管。” 华中师范大学教育学院教授钱佳指出，当前存在“多方共育”与“协同不足”之间的矛盾，社区托管需要与各方联动更多才能发挥出更大作用。 此外，刘星星还提到，因为孩子们的年龄差异大，课程安排成了一个难题。“如果课程太简单了，大孩子会觉得无聊；如果课程偏深了，小孩子又跟不上。” 针对这个问题，刘星星建议可以尝试一些像漆扇这样的手工课程来适应混龄学生的需求。 钱佳教授认为要实现高质量发展需要建立完善的服务标准，并且吸纳多元主体参与社区托管服务。她建议应该明确各方责任边界，并且注重课程设计和师资力量建设。“社区公益托管不仅要解决孩子们的‘作业难’问题，更要培养他们阅读习惯、兴趣爱好等。” 左艳说道。 现在不少社区已经开始尝试给孩子们打造安全、有趣、能学能玩的课后空间。太原市小店区康宁街社区创新推出“六个一”特色活动：一次主题队课厚植红色基因、一次沉浸式阅读滋养心灵、一次非遗体验传承文化、一次职业体验探索未来、一次军训锻炼磨砺意志、一次外出研学亲近自然。“我们希望把社区公益托管点变成有温度、有品质的育人阵地。” 左艳表示。 这个2026年03月03日《中国教育报》报道的中国地质大学（武汉）志愿者敖冉已经参加过三期爱心托管活动。她认为如果有专业老师指导破冰技巧就更好了。“和不同年龄段的孩子快速建立联系确实是一个课题。” 敖冉说道。 钱佳教授认为从校园延伸到社会是一条重要路径，“学生经历较长假期后会出现‘学习损失’现象”，“通过社区开展的假期托管可以填补监护空白。” 钱佳说。 给中国教育报记者提供采访机会时，万柏林区南寒街道太白街社区托管负责人刘星星提到了她对孩子们生活能力培养的关注。“让孩子们学会独立思考和解决问题是非常重要的”，刘星星说。 这个月3日报道中提到“中国地质大学”多次出现，“中国地质大学（武汉）”、“华中师范大学教育学院”等名称也被提及多次，“太白街”、“山西省太原市”、“乐山市”、“南寒街道”等地名和单位也被点名提到了多次。 这次报道中还提到“这个3月”、“2026年”、“2026年3月”、“2026年3月3日”等时间节点多次出现。