当前，如何在基础教育阶段有效培养学生的审美素养和创新能力，已成为教育改革的重要议题。厦门市湖里区教师进修学校附属小学创办的“具美书院”，正是对此的一次实践探索。 该书院的特点在于突破了传统图书馆以借阅为主的功能定位。除常规藏书与阅读服务外，书院增设了实践体验空间，将阅读与创作结合起来。学生既能在这里获取知识，也能通过动手创作加深理解。揭幕当天，学生在教师指导下制作“手印版画书”，完整体验从纸张处理到装订成书的过程，这种沉浸式学习让知识真正落到手上、落到体验里。 高校资源的引入是项目的一大亮点。福建师范大学美育研究中心博士生导师胡泊教授等专家参与，为学校提供了专业的美育支持。高校教师与校内教师共同制定阅读书单，覆盖文学、科普、数学、艺术等领域，目标是引导学生感受文字之美、科学之美、逻辑之美、视觉之美与生活之美。跨学科、多维度的设计，有助于学生形成更完整的审美认知。 为推动专家引领常态化，学校建立了较为稳定的合作机制。胡泊教授承诺每月至少到校一次，开展“双师课堂”或参与“美学工作坊”；每学期组织一次教师研修或参与学生创作营。同时，借助在线平台对学生作品进行点评，形成线上线下联动的教学方式，使指导能够持续跟进。 目前，“具美书院”藏书已达六万多册，涵盖文学、美术、书法、科学、历史、哲学等领域。书院设立“跨学科美育主题图书区”，教师从美学视角解读各学科内容，引导学生在学科交汇中发现美、理解美、创造美。这个资源配置与教学安排，兼顾不同年龄段学生的阅读需求与审美探索。 学校负责人表示，具美书院的“美”不只体现在空间与书籍，更体现在一种可持续的学习方式：通过创作与实践，学生体会美与生活的关联；通过共读共享，学生在交流中激发思考、形成理解。书院的探索也折射出当代基础教育从知识传授走向综合素质培养的趋势。
美育的核心不在于“把艺术学得像”，而在于让孩子拥有发现美、理解美、表达美的能力，并在真实的阅读与实践中形成健全人格与价值判断。“具美书院”的启用启示我们：当书本、课堂与生活被重新连接，审美教育就能从点缀走向浸润——从活动走向日常——为培养全面发展的人提供更坚实的支撑。