问题：红色资源如何真正“用起来”、革命精神如何更好“传下去”，既是基层思想政治工作的关键课题，也是青少年成长成才的现实需要；随着社会节奏加快、传播形态变化，一些革命历史的现场感和细节容易被弱化，红色教育内容供给、阵地建设、常态运行等仍缺少更精准、更可持续的抓手。 原因：一上，基层红色资源分布较为分散，史料保存、展陈更新和讲解队伍建设受条件制约，容易出现“有资源缺平台、有故事缺讲述”的问题。另一方面，受众结构在变，青少年更期待可感可触的表达，单一灌输式宣讲难以形成长期吸引力。加之部分地区在规划、资金投入和运营机制上仍待完善，导致资源“沉睡”、活动“零散”的情况时有发生。 影响：在延川县新时代文明实践中心红色教育基地，呼荣碧胸前的勋章和一件件史料，成为连接历史与现实的“实物教材”。这位1942年出生的老兵16岁参军，在西藏军营工作生活21年，多次执行重要任务，获得18枚勋章和奖章，其立功受奖经历本身就具有鲜明的教育价值。转业回乡后，他在本职工作之外长期参与红色宣讲，退休后更把主要精力投入宣讲与阵地建设。2015年，他自费改造自家房屋整理资料，建成当地首个民间爱国主义教育基地；2017年因拆迁搬入学校旧教室，又在短时间内完成展室改造并实现功能升级。长期以来，他牵头组织老干部“巡回讲堂”志愿服务队，坚持送讲上门、按需定制内容，让学生理解艰苦奋斗从何而来，让官兵体悟忠诚担当意味着什么。实践表明，当红色教育从“抽象叙述”转向“实物呈现+亲历讲述”，更能增强传播效果，推动价值认同从“听到”走向“记住”，再走向“践行”。 对策：让红色基因代代相传，需要把个体热情转化为制度化、社会化的合力。一是完善阵地建设与展陈更新机制，围绕史料征集、文物保护、数字化存档、展线叙事等环节建立标准，确保内容准确、表达生动、更新及时。二是建强宣讲队伍与课程体系，推动退役军人、老党员、老干部、优秀教师等力量联动，形成分层分类的宣讲菜单，面向不同年龄和职业群体精准供给。三是把红色教育与文明实践、学校德育、国防教育、志愿服务深度融合，推动“进校园、进机关、进社区、进军营”常态化，让教育从“活动式”走向“日常化”。四是健全保障支持，鼓励社会力量依法依规参与，完善经费、场地、培训、保险等配套，缓解民间基地和志愿宣讲在资源、人才接续上的现实困难。 前景：当前基地展区即将升级，意味着红色资源将以更系统的方式进入公众视野。可以预期，随着展陈条件改善、课程内容优化、宣讲力量扩充，基地将继续发挥基层红色教育枢纽作用，形成“阵地可用、队伍可持续、内容可复制”的传播模式。更重要的是，这类以真实史料和亲历者叙述为核心的实践，为红色文化资源活化利用提供了可借鉴样本：既尊重历史真实，也贴近当代表达，让革命精神在今天持续焕发力量。
呼荣碧的故事，既是一个时代的缩影，也是一种精神的写照。在物质生活不断丰富的今天，他用40多年的坚守让人看见何为价值追求；用600余场宣讲让人理解何为使命担当；用14.5万人次的接待让人感受到何为精神传承。他不仅是一位“红色播火者”，更是红色记忆的守护者、传承者。新时代新征程上，像呼荣碧这样的老党员、老军人，用行动诠释对理想信念的坚守，用亲身经历激励一代又一代人为党和人民的事业接续奋斗。他们留下的精神财富，是弥足珍贵的资源，值得被记住、被传承。