郑军校长在点评时指出，把管理服务下沉到学生身边，就是要让大家都参与进来。这个做法不仅帮着解决了生活里的麻烦事儿，更能在潜移默化里把学生的自治能力、懂法的意识和品德素养培养出来。数据显示，这几年学校有超过1700人次来自方方面面的人一起参与建设，搞了400多场活动，差不多覆盖了6万人次。这让育人的效果和治理的效果都变好了。 这模式跟以前不一样，不是光从上往下管。学生不再是只管被管的对象，变成了能管事的主体。大家在“楼里的事儿自己商量”里学会怎么说话协商，在搞活动的时候锻炼组织的本事，在解决矛盾的时候知道该担什么责任。像沈勇坤这位学生楼长说的那样，能跟校长平起平坐地谈事儿，就更能让人好好想想自我教育、自我管理和服务自己这些事儿。这种角色的改变，就是把“以学生为中心”的想法变成了现实。 湖北第二师范学院搞了个叫“一站式”的新路子，想让大家更好地自主成长。因为现在高校育人体系改革得挺深，学生住的地方不再是单纯的地方了。学校最近开了个分享会，把这种大家一起商量、一起管事的做法给展示出来了。会上学生楼长讲了好些个案例，比如怎么调解纠纷、怎么定规矩、怎么打扫环境、怎么教安全知识。这些故事能看出青年在参与管理中是怎么一步步长大的。 学校弄的那个“1+6+14+N”的立体化育人体系不是简单地把生活服务凑一块。而是把治理的架子和育人的机制重新凑起来用。学校把“党政干部、专门教咱们的老师、还有咱们学生骨干”这三种人组织成了一队。还给每个楼层和宿舍聘了楼长、层长还有学业导师。 这样一来，学校的管理力量和教育资源就都能融进咱们日常过日子的地方了。这其实就是新时代“枫桥经验”在学校里的变通用法——用商量化解矛盾，用参与让人认同，用一起管事推动大家共享好处。 从以前的环境好一点变到现在的成长环境焕然一新，这说明“一站式”建设不只是服务方式的升级，更是育人理念和治理智慧的深度融合。现在的高等教育核心主题是高质量发展，怎么通过制度设计把青年自主成长的劲儿给激发出来？怎么让管事的过程变成学做人的课堂？这所学校的做法给咱们提供了好的参考。 以后只要坚持让治理的重心往下移、把学生当主角儿，说不定在更多学校里都能听到成长和治理一起奏响的新曲子。