说起东莞市的高中写作教育改革，还得从2016年开始说起。当时大家都觉得学生写作这块挺难搞的，既显得技术化又应试化，学生写出来的东西往往千篇一律，思想也不深刻。为了应对这种情况，广东省东莞市教育局教研室专门组建了一个团队，决心以学生的精神成长为中心，打造了一个“理念引领、课堂深耕、教师赋能、评价创新”的四位一体体系。 这其实是个持续深化的过程，前后经历了好几个阶段。头一个阶段是从2012年到2016年，当时主要解决的是学生不会写的问题。大家发现学生审题不准、没素材、结构乱，于是团队就把议论文的关键知识和方法梳理出来，编了导学案还讲了专题研讨课。虽然这下大家会写了，焦虑缓解了，但写作文的热情还是提不起来。 到了2016年到2021年的第二阶段，团队就想怎么让学生真正愿意写。针对他们对写作没兴趣和内容空洞的毛病，团队鼓励写各种文体像诗歌、剧本什么的。还创设了跟校园生活和社会热点有关的任务，还搞了“深度阅读工程”。这下学生的作品开始在报刊上露面了，写作也变得有意思了。 第三阶段是从2021年到2025年，目标是打造个能持续生长的写作环境。针对评价单一和成就感不够的问题，团队搞了个“六位一体”的阶梯展示平台。还弄了个“情境—思辨—表达”的活动体系。 为了保证有效，团队还给搭建了“四位一体”的推进体系。首先大家得达成共识，把写作融入到立德树人里去；接着把课堂转变成真实开放的情境；再就是赋能老师让他们参与行动研究；最后评价也要转向关注过程和成长。 通过这些努力，现在的局面是品牌带动作全市联动。很多学校都拿了奖，育人功能也出来了。当写作回归到人的成长时，学生就能从被动写作变成主动表达，从千人一面变得有个性。 展望未来，团队还会继续深化实践。让每一堂课、每一次练笔都变成助力学生精神成长的过程，为基础教育高质量发展多做贡献。