问题——如何让校史资源从“墙上文字”走向“学生自觉”。在不少学校的德育实践中，校史往往停留在展板参观、口号背诵等形式上，学生对办学传统的理解容易碎片化、停留在表层。随着学校即将迎来重要校庆节点，如何把历史积淀转化为学生可感、可学的价值认同，成为校园文化建设与立德树人工作中的现实课题。 原因——把“讲给学生听”转为“学生自己去找”。3月26日下午，由贵阳一中初中部学生会组织的校史调研成果分享沙龙在校内举行。副校长韩晖以及初中教育处负责人、年级组管理团队到场指导。活动以学生寒假调研为基础，鼓励同学们通过查阅校史资料、梳理关键事件、访谈校友师长等方式，建立对学校发展脉络的整体认识。组织方希望以“研究—表达—互评—再深化”的学习链条，让校史学习从单向传递转向持续探究。 影响——在真实叙事中增强价值认同与行动自觉。活动中，多组学生代表依次分享调研成果：有的侧重史料整理，梳理学校不同时期的办学特点与重要节点，呈现学校在时代变迁中的坚守与发展；有的以访谈为主线，记录校友求学经历、师生记忆与成长故事，用个体叙事映照共同的精神底色。讨论中，同学们针对“勤慎朴实、自强不息”的校训内涵展开再认识，认为学校精神既是长期坚持的价值选择，也体现在日常学习、体育锻炼、校园生活以及师长言传身教的细节里。部分学生提出，学校传统经验的意义在于兼顾学业质量与综合素养：在追求成绩的同时守住品格与志趣，成长为身心健全、能力全面的青年。 对策——用制度化活动把“文化传承”落到“育人过程”。交流结束后，年级组长徐海对学生的调研方法与表达质量进行点评，肯定同学们主动求证、重视证据的学习态度，并建议后续研究继续细化史实线索、强化问题意识，通过多来源交叉印证提升材料可信度。副校长韩晖在总结发言中指出，开展校史调研的目的在于以历史涵养品格、以传统砥砺担当，并对同学们提出三点要求：一是提升品德修养，把正确价值观落实到日常言行；二是锤炼真才实学，在学科学习中打牢基础、形成严谨学风；三是练就过硬本领，在实践与锻炼中提升解决问题的能力。校方表示，将持续完善“学生参与、教师指导、成果转化”相结合的机制，推动校史课程化、活动常态化、成果资源化，形成可复制的校园文化育人路径。 前景——在校庆节点上强化共同体意识，提升育人质效。业内人士认为，校史教育的关键不在于“记住多少”，而在于“形成怎样的精神坐标”。通过学生主导的调研与公开分享——学校既搭建了展示交流平台——也让校史成为同学们可触摸、可讨论、可践行的行动参照。随着更多校友资源、校史资料与校园实践场景进入育人体系，校史教育有望进一步联通师生校友的情感纽带，增强校园共同体意识，为学生成长提供更稳定的价值支撑与更清晰目标引领。
校史不是静态的记忆，而是面向未来的资源；把校史读懂、讲清、用好，就是把价值坐标融入学生的日常学习与人生选择。以研究促认同、以交流促共鸣、以实践促成长，让精神传统在一代代青少年手中接续传递，才能把“百廿”写成迈向未来的新起点。