在基础教育深化改革的背景下，如何把德育工作与学生兴趣结合起来，成为中小学校园管理的现实课题；宜宾市翠屏区牟坪镇初级中学校通过一场班级“抢礼包”大赛，对此进行了有益尝试。 此次活动的设计反映了系统思路。学校将课堂考勤、纪律表现等日常管理内容量化为班级评分，并设置分级奖励：一等奖班级获得100秒抢礼时间，二、三等奖分别为80秒和60秒。礼包配备文具套装、校本文创等实用物品，兼顾激励效果与导向，避免奖励过度物质化。教育专家认为，这种“用表现换机会”的方式更贴合青少年心理特点，比单纯说教更容易形成正向引导。 现场观察显示，活动形成多维互动氛围。音乐教师与学生同台献唱带动热场，班主任以“参赛选手”身份上场增强班级荣誉感，学生自发组织的啦啦队用口号、班旗等方式创意助威，将现场气氛不断推高。这种角色转换拉近了师生距离。数据显示，活动后该校师生日常交流频次同比提升27%。 值得关注的是，活动安排中融入了更深层的育人考虑。抢礼环节设置60—100秒时间窗口，要求参与者在有限时间内快速取舍，在体验中培养资源规划与决策能力；赛后师生共同分享零食、交流感受的环节，则更强化情感联结。该校德育处主任表示，此类活动将纳入常态化机制，每学期结合不同教育主题进行优化升级。 从更大范围看，这个做法也与政策导向相契合。2023年教育部等十七部门印发的《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划》提出，要“创新心理健康教育形式”。牟坪中学将心理建设融入文体活动的做法，为乡镇学校提供了可借鉴的样本。据知情人透露，翠屏区教育局已着手梳理总结该案例，计划在全区推广类似育人模式。
教育的力量往往藏在日常细节里：一次公开的肯定、一场有序的参与、一份可以共同分享的荣誉，都可能成为学生向上生长的支点；把课堂常规从“管理要求”变成“集体追求”，把阶段性成绩从“纸面评价”变成“共同记忆”，正是学校涵养校风学风的关键所在。持续以正向激励凝聚人心——以文明规则塑造习惯——校园才能在活力与秩序的平衡中，走向更高质量的育人实践。