腊月初，天气越来越冷，合肥一六八玫瑰园学校东校的校园里却充满了温暖。二年级教室里，孩子们正忙着用笔画出一个又一个“福”字。几十个孩子蹲在桌子旁，有的仔细地勾勒线条，有的大胆地挥洒色彩。不一会儿，各种形状、颜色的“福”字就画出来了。最后，大家把这些“福”字拼接在一起，做成了一幅五彩缤纷的“百福图”。这幅画挂在校园里，成了一道独特的风景。这次活动不仅是普通的美术课，更是一次深入的文化体验。 美术老师先给孩子们讲了“福”字的历史和意义，从甲骨文到楷书，还有在门楣和器物上的装饰作用。她让孩子们明白，“福”字不仅仅是一个字，更是对美好生活的祝愿和对家庭、社会的价值观的体现。有了这些基础，班主任就组织学生们分组讨论如何画这个“福”字。大家开动脑筋，有的把篆书和卡通结合起来；有的用颜色渐变表现福气长长久久；还有的在旁边画灯笼、锦鲤和祥云，并写下祝福语。这样的创作既保留了传统元素，又融入了现代审美。 老师在这个过程中没有像以前那样直接指导学生，而是给他们提供帮助和建议。美术老师负责教技巧和审美的问题，班主任则负责协调大家的工作和鼓励团队合作。这种跨学科的合作体现了现在教育中“全员育人、全程育人、全方位育人”的理念。 从更深层次看，这个活动是学校实施“五育并举”教育方针的一个例子。通过动手画画和合作完成作品，学生们锻炼了动手能力和色彩搭配能力（劳动教育和美术教育），学会了沟通和分享（道德教育），还了解了“福”文化的历史（智力教育）。 学校负责人说他们一直坚持让孩子身心发展和智力发展同步进行。这次活动希望孩子们在动手实践中记住文化，在团队合作中感受到价值共鸣。当孩子们完成作品时，他们都很兴奋地找自己画的“那一福”。这一刻，传统文化不再是书上的抽象概念，而是看得见、摸得着、可以分享的情感体验。 一笔一画画祥瑞，孩子们的童心和童趣蕴含着福气。合肥一六八玫瑰园学校东校的这次“百福图”活动以自然的方式在青少年心里种下了文化自信的种子。它告诉我们传承优秀传统文化需要找到传统符号与现代生活和儿童心理的契合点。通过体验式、项目化的教育设计让古老智慧在新时代校园里焕发生机。 当孩子们笔下的“福”字连在一起时，我们看到的不仅仅是一幅画，更是一个民族的文化基因在下一代手中传承下去的生动例子。这既是教育工作者对“为党育人、为国育才”使命的回应，也为基础教育阶段如何深化文化育人提供了借鉴。